【张老师和小蜗牛】 考试是一种仪式感
栏目简介
名称丨张老师和小蜗牛
人物丨张老师：毕业于华东师大特殊教育专业，现任特殊教育一线教师。
小蜗牛：张老师的7个一年级学生，由于自闭症、脑瘫、唐氏等各种障碍影响正常发展，如同小蜗牛一样在他们的成长道路上缓缓地挪动。
更新丨不定期更新
九、考试是一种仪式感
上周三，孩子们考完了他们人生第一场期末考试，终于可以舒舒服服地开启寒假模式了。
一个外省市的朋友惊讶地问我：“你们还要期末考试啊？”这位朋友也是一位特教教师，他们的学生没有期末考试就放假了。羡慕她可以不用出试卷、不用写试卷分析的同时，我也在思考这样一个问题：“特殊学生要不要有期末考试？”
很多人肯定会质疑：“他们这些孩子怎么考试？”“他们考几分真的重要吗？”……这些问题，在我第一次出考卷的时候，确实也是我脑海中的一个个“问号”。我不知道要出什么题目，这群一年级的小朋友连题意都读不懂，有的连字都不会写，要怎么考试？
我陷入茫然。
在学科教研的时候，听有位老师转述了他们班一个家长的话：“我们要来考试的，给他一点仪式感。”仪式感，这个词频频出现在不同的场合，生活的方方面面都被要求有仪式感，但在“考试”这个词上捆绑一个“仪式感”，真的是又令人捧腹又值得深思。
我好想明白了一点什么。
考试前一天的最后一节生活课，我通过播放孩子们一学期的影像回顾了他们这半年的学习生活，我也不知道他们看懂没有，盯着屏幕上的“自己”，他们有的呵呵呵地笑着，有的害羞地捂住了眼，有的四处环顾、完全没有注意半分。从夏天走到了冬天，从短袖穿到了棉袄，最后一张照片播放结束的时候，我问他们：“明天我们要干嘛呀？”一如往常，我自问自答：“要考试了。”
“考试”这个词其实早在学期结束前几周就不断地在孩子们面前提起，任课老师说：“我们期末考试就考这些内容，你们要记住哦。”家长们当着孩子的面问：“老师，他们什么时候考试呀？他们考些什么呀？”在学期末，高频出现的“考试”二字会不会给孩子们别样的感受呢？会不会有一丝疑惑“考试究竟是什么呢”？
也许现在还没有，刚入学半年的他们还不明白考试的含义，也未曾经历过考试的场景，更没有其他孩子一考完试就可以放寒假的喜悦感……考试是对一学期学习的一个总结，是对过去的一个告别，他们不懂，但我们可以让他们体验这样的仪式感。一次不够，两次不够，三次不够……可能需要好多次，他们才知道上了很久的学之后是可以有一个长假的，但长假之前必须参加一次考试。
因为孩子的特殊性，我们也会根据孩子的程度水平出不同难度的考卷，“学什么就考什么”，不会书写的就用口答的方式，不会说话的就用手指示……我们可以给出个别化的考卷，也可以给予个别化的提示。这些在我们自己的学生生涯中似乎是不曾有过的，考试就是一张试卷考出不一样的分数。不一样的考卷再加上不一样的提示，这让最后的成绩很难有横向的可比性。但特殊教育本身就不是把我们的孩子放到群体里去比较，他们需要超越的一直是他们自己。只要今天比昨天好，就是他们最大的进步。
不过，不计结果并不意味着可以无视过程。很多人问我：“你们特殊教育，是要教孩子们什么呢？”我说：“语文、数学、生活……”说完，便看到对方一阵讶异。不能因为他们与其他小孩不一样，就剥夺他们学习的权利；更不能因为他们学不会，就不去教。
考试亦然，这是一份仪式感，年复一年，孩子们也许有一天会明白的仪式感。
番外
发着烧的小姑娘回家后不休息，自己埋头做着作业。
平日里跑来跑去的自闭症男孩竟认真地完成了考卷。
上课·做作业·考试
都是需要时间去慢慢培养的
仪式感
而我很开心
当他们能够坐好，能够握笔写字，能够在试卷上独立做一些题目……
出于隐私，文中出现名字均为化名
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