从讲题训练，到读题训练，再到纠错训练……

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最近想写的东西真的好多，有关读书的、教育的、教学的。

还好以后的日常还很长，可以慢慢写。

我想这就是我想要的状态吧，在一线带班、教学，有一些思考，有一些践行，刚好还有一些记录。并以日拱一卒的方式，向前走。

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今天是关于一些教学思考。

在之前好几年，我在所带的班级中，做数学讲解，也用了太多的篇幅去阐述这个事情，记得在一次分享中，光是讲数学讲解，就可以讲很长时间。

谁想讲，谁就是老师 | 数学讲解13篇文章合集

带了这一轮一年级，又开始做读题训练。

一年级数学读题训练思考

也做了相应的记录，现在也在稳步推进中。

从今天开始，又在班级中推出纠错训练。

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所谓纠错训练，就是呈现一些典型错误，让孩子找出错误并且修正。

其实是一件很简单的事情。但是又是一件意义非凡的事情。

为什么做：

1、换一种视角看题目（知识）。

如果讲解题目，是一种顺向思维。按照自己的思路，铺陈开来，是一种自导自演的行为。那么纠错，则是一种逆向思维，要立于他人视角。

纠错训练其实是读题训练的升级版本。

读题训练更多解决孩子们现阶段的审题问题（还兼顾孩子们的识字问题），更多是表象的。

2、教学场景有所变化。

之前，我所带班级是寄宿制，一周周五回家的。纠错训练更多是在面批中完成

现在的班级孩子们是每天回家，在家完成一定量的纠错训练，就变得可能了。

如果能够把大量的错题，在低段完成一定的口头训练。实际上，这是为高段错题本的制作奠定扎实的基础。

3、教学资源充分利用。

很多时候，我们改了作业就改了，最多集体讲评一下。

但是一些核心知识点的错题，估计很多孩子还是没有消化的。

加强纠错训练，实际上是让每一个孩子落实知识点。

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当然在讲题训练、读题训练、纠错训练之后。

我们的脚步并不会停止。

在纠错训练成熟之后，我们还要做创编训练。

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写到这里。

家长们已经传来了孩子们的纠错视频：

有把题目抄在白板上的。

有把题目投屏到客厅电视的：

也有把题目打印出来的：