如何提高小学生写作

一、激发学生写作兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过： "兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过： "知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“ 让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，如何激发学生写作兴趣呢?让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《xx,我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，且有兴趣了。 二、从读学写，读写结合。小学语文教学大纲明确规定： "作文教学与阅读教学密切配合 作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。“ 阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。从阅读中学习文章的结构和表达方法。我们在习作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。如学习《槐乡的孩子》这篇课文，第三自然段作者是采用了总分的结构方式，先总写八月，天多热。再举例分述天如何如何的热。指导学生学习这篇课文，理解课文内容，还要注意引导学生分析这篇文章的写作特点和表达方式，理解作者是如何选材如何把天热写具体生动，即对写景段落可以怎样布局。做读书笔记。读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一纹字记录。写读书笔记是一种很好的读书仿法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。三、练是关键,练说练写。新大纲对习作教学的总要求是:“能把自己的见闻、 感受和想象写出来,做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。养成留心观察，认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”这习作教学的总要求中，突出了练笔的性质。要提高学生的写作能力，在教学中练是关键,练说练写，“练” 是帮助学生打开作文之门的金钥匙。如何引导学生“练”呢?紧扣生活练说练写丰富多彩的生活素材。生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事,对此我们要善于做生活笔记。练说真话，练写真情实感。作文说的就是真人真事,写的就是真情实感,对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，写真事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。 四、重视习作讲评，习作批改、修改。在当前的作文教学中，-些教师只重视作前的指导，而轻视甚至忽视作后的讲评，修改。其实,讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环,要提高学生的写作水平,对作后的评、修改也同样要重视。习作讲评、修改的重要性。习作讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环,既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高;既是对本次习作情况的总结,又是对下次习作训绣的指导具有承前启后的作用。因此，讲评是作文教学中要做的-项重要工作,必须认真抓好讲评这一环节,努力提高讲评的质量,从而促进学生的写作能力。对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改,对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。