这四类家长最容易与班主任建立“铁关系”，孩子跟着沾光

家长与班主任关系的优劣，对孩子在学校的学习和生活状态有着或多或少的影响。有些家长，抱着“把孩子送学校就万事大吉”的思想，认为孩子的教育应该全部由学校负责，造成家校沟通困难，非常不利于孩子的健康成长；有些家长则抱着比较理性的态度，积极地参与到孩子的学习生活中去，这些家长通常可以与班主任老师建立比较好的关系。今天我们就一起来看看四类最受班主任欢迎的家长，他们最容易与班主任建立“铁关系”，孩子跟着沾光。

一、尊重老师、信任老师

且不说我国自古以来就有尊师重教的传统，单就与人交流这件事来说，尊重对方，也非常必要。

对老师的尊重，应该是一种发自内心的表达，不应只是口头上说说。有些家长见到老师说声“老师好”，背地里却经常说老师的不是，这不仅是对老师的极大侮辱，也让孩子觉得父母是“两面人”。

尊重老师的同时，家长还应信任老师，在自己的教育理念与老师的教育理念存在差异时，不要否定教师的培养方式。如果在处理某个问题时，家长与老师产生不同意见，应该私下与老师沟通，不要公开站到老师的对立面。尊重老师、信任老师，老师的权威得以维护，家长与老师的关系自然会变得融洽。

二、不自大、不狂妄，也不自卑

有的家长因为职务高或收入高，由内而外散发出一种咄咄逼人的姿态。他们表现出的自大和狂妄，只会让班主任和其他老师厌烦。

曾有一位班主任，他所带的班有个学习成绩较好的学生与其他同学发生冲突。学生之间偶尔发生一些小摩擦，不是什么大事。这位班主任对该问题进行了比较好地处理，冲突双方学生也都做了正面表态。然而他没想到，下午却接到了那位成绩较好学生父亲的电话，在电话里，这位班主任被好好地教育了一顿。那是他第一次感受到来自家长的狂妄自大和不可一世。很明显，这样的家长无法与班主任建立较好的关系，甚至连正常的关系也很难建立。

家长不狂妄自大，也不应自卑。过于自卑容易让人产生极端思想或极端行为，不利于孩子教育活动的开展，也很难与班主任老师进行正常沟通。

三、从实际行动上关心孩子的学习

很多家长嘴上说关心孩子的学习，但行动上却没有做出任何表现。有些班主任在与部分家长交流时，问他们：知不知道孩子最近一个月参加了哪些学科的考试？语文、数学考了多少分？孩子对哪门课有兴趣？孩子在学校有没有和哪个同学闹过矛盾？孩子的作业完成情况怎么样？有没有看过老师在孩子作业本上的批注？看到的是家长们一脸茫然的样子。这说明他们很少关心孩子的学习动态，或者说根本就不关心孩子的学习动态。

家长对孩子的学习动态不了解，会让老师觉得他们没有尽到父母的责任，也会造成家长与老师之间的沟通障碍，以至于让双方关系变得紧张。

四、全力主动配合老师的工作

家长主动配合老师的工作，老师一定非常高兴。特别是班主任老师，他们经常会布置一些与班级管理、集体活动有关的事务，这些事务需要家长提供一些帮助。比如要给学生普及一些消防安全知识、地震防护知识等，如果家长有在相关领域工作的朋友，就可以主动与朋友和班主任沟通，邀请朋友进行专业的、别开生面的知识讲座。

配合老师工作是体现在方方面面的，像有的学校搞主题活动日，需要学生配合搭配服装，或制作一些手工，家长应该予以积极支持，不能抱怨这抱怨那。

在班主任老师心里，他们认为积极配合自己工作的家长是把自己当朋友看待的，所以对他们也很用心，也就更容易建立“铁关系”。

班主任的精力有限，他管理着班上的几十个学生，还承担着教学任务和学校部分行政事务，家长不能对班主任或其他老师有非常苛刻的要求，要多份理解、多份信任、多份尊重。

总之，孩子的教育，不是学校一方的事，也不是家长一方的事，这个工作是需要家长和老师双方密切配合，才能顺利完成。