中小学教师成长中最需要的营养是什么
长期以来，我们对教师业务考评中太注重教师所带班级学生学习成绩，而在教师管理中缺乏对教师生命完整的理解，往往把教师看做是抽象意义上的客体——“工作体”。人的生命灵性遭到漠视，教师的个体独特性和多样性被抹杀了，人被物化了。于是对教师的要求千篇一律，管理过程也变得高度程式化，升学率成了评价教师优劣的唯一标准，教师内心的体验、情感、个性、人格的发展都成了可有可无的东西。
要改变上述状况，就必须树立全新的教育教育管理理念：回归生命，关注生命。从“工作本位”向“生命本位”的回归，就是把谋求教师全面自由发展当作教师管理的终极目标。全力营造和谐的教师管理文化，为教师的生命发展提供能源，让更多的教师找到自信和价值，拥有幸福人生。这意味着对教师作为一种特殊生命体的肯定，意味着将管理思考的视野从教师工作领域转变到生命领域，将教师的发展目标由工作层次提升到生命层次。
要做到向“生命本位”回归，学校管理者就应该树立“关注生命”的理念，学会感激、赞赏、公平和引领。这正是中小学教师这一特殊的“生命体”最需要的“营养”。
感激
生命需要感激，感激是人生天平上的砝码，它能测出人品的高与低。不懂得感激，就不懂的爱，就不懂的做人，就不懂得管理。成功的学校管理者应该拥有一种感激的心态。因为80%的功劳不是自己的，是教师的，是社会的。
感激什么呢？感激教师默默无闻地对学生倾心付出，感激教师在平凡琐碎的教育生活中的创造与超越，感激出色，感激平淡，感激差异；感激教师每一个踏实的脚印，每一滴辛勤的汗水，每一次成功与失败的探索，每一句心底发出的牢骚……
如何感激呢？感激就是把生气的姿势换成握手，让一句厉声的呵斥变得温和。轻拍对方的肩膀，给埋怨着一个宽容的目光。学会感激，就是在教师生日那天及时送上一束祝福的鲜花，让冷冰冰的“条例”富有人性，让校园里所有的生命互相点头致意……
有这样一个传说，两个人同时去见上帝，问天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，先给他们每人一份食物。一人接过食物，很是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”另一个人接过食物，无动于衷，仿佛就该给他们似的。之后，上帝只让那个感激的人上了天堂，另一个则被拒之门外。被拒之门外的人不服。“我不就忘了说‘谢谢’吗”上帝说。“不是忘了。没有感恩的心，就说不出感激的话，不知感恩的人，就不知爱别人也得不到别人的爱。”那人还是不服。“那少说一句感恩‘谢谢’，差别也不能这么大呀。”上帝又说“这没办法。因为去天堂的路是用感激的心铺成的，去天堂的门是用感激的心打开的”。那么通往教师管理成功之路和打开教师心灵之门又何尝不是如此!
心存感激，它能使管理者找到人生的平衡点，使你的管理有情有味。
诚心感激，它能使管理者和教师的心贴得更紧，情结得更深。
学会向每一位教师——每一个独特的生命体，表达你由衷的感激！
公平
生命渴求公平，崇尚公平。公则正，“正”生“理”，平则和，“和”生“悦”。“心悦”则“诚服”。教育，是直面生命的活动；校园，是生命与生命相融相长的圣地，最敏感，最忌讳的就是不公不平。
如何才能公平？公平要靠制度保证（制度公平是最重要的公平）,制度要通过民主程序来制定,这样的制度才能最大限度地体现公平。这就要保障教师有权参与事关他们利益的决策过程。使教师享有“做主”的权利,享有自我教育、自我管理和自我发展的权利,是对教师生命体最深切的关怀。通过民主制度才能形成理想的工作局面,及“当你工作时,制度在工作.当你不在工作时,制度也在工作”。
谁违规,制度就罚谁.从某种意义上讲是自己罚自己（因为制度是大家共同制定的,民主表决通过的),自己罚自己,有怨都不怨,有气也难气。当然,对违规者具体处罚时，要以尊重为基础，以理解为纽带，以沟通为途径，以团结发展为目的。
如何让公平融入人心，融入教师的生命呢？笔者认为,原国家教育督学现北京十一学校校长李希贵的话非常有道理:“让大家‘入股’，让大家感受到在学校文化的‘蛋糕’里,有我的‘糖’，你的‘面’。他的‘盐’，饱含着你的创造、他的坎坷、我的辛劳。”因此在制度文化建设时，应更多地考虑教师生活、专业、学习、健康等方面发展的具体需要，更多地关注教师这一生命体的感情、兴趣、个性、人格。一句话，让大家真心“入股”。当然，制度还要文明地约束人性中的消极因素。这才是真正的公平，真正的人文！
我们校园需要公平----让生命愉悦的精神文化！
赞赏
在人的心灵深处有一种与生俱来的渴求----得到赞赏。赞赏是最好的激励。这就是生命的本性。
赞赏和激励，才是真正引人向上的力量。赞赏什么呢？赞赏一种可贵的精神，一种美好的情怀，一种良好的品质，一种不懈的追求，一种健康的爱好和特长；赞赏一条建议，一声责问，一次行动上的闪光，赞赏教师这一生命体在生活中独特的，斑斓的智慧之光和生命之光；用赞赏的眼光看待每一位教师，让教师在被赞赏中接受一种温暖的精神抚摸，让教师在赞赏中找回自信快乐，找回生命的尊严与幸福。
如何赞赏呢？赞赏未必需要长篇大论。有时一个微笑，一个亲切的动作，一个温和的眼神，一句短短的话语……就是极好的赞赏。赞赏，不一定需要“奖金”，但一定要真情。真情的赞赏，真心的赞赏，才有力量。赞赏不需要占用太多的时间，也不一定要在庄严的会场，只要有一双慧眼，时时可赞赏，处处可赞赏。
生命成长离不开赞赏，赞赏使生命不断闪光。请别再吝啬你的赞赏----这生命成长的阳光！
赞赏是一把火，会把教师心灵中的那份激情点燃！
引领
生命拒斥命令，接受引领。从我做起，榜样示范，平等对话，同行共享，是引领的要道。因此，管理者要实现角色转换，成为教师学习、研究、创新、守纪的同志和伙伴。因此，管理者把学习，研究作为自己生命的必需，把创新作为自觉的追求，把服务作为义不容辞的使命，把守纪作为自己职业生活应有的修炼时，真正的修炼就在其中。引领什么呢？对教师而言，其生命活力是从“五个面对”中显现出来的。这就要求管理者引领教师努力做到“五个和谐”面对自身、职业、自然、社会、他人时，要做到与自身的和谐，与自然的和谐，与社会的和谐，与他人的和谐。
生命，只有身心感到和谐愉悦时，才会激情四射，活力焕发。要千方百计缓解教师的种种压力，让教师在尽可能宽松的氛围中尝试改革、自主发展，让教师在和谐中体验生命的尊严和欢乐，提升生命的本质，促进生命的成长。
如何引领呢，通过感激表达你的感受和真情，通过赏识表达你的信任和鼓励，通过对话表达你的思想与激情，通过待人待事的公平，表达你的情怀和品味，通过服务表达你的奉献与真诚。这就是引领，一种无声的引领。
中国教师从没有像今天这样需要引领。水平+使命+行动=有效的引领。
引领需要胸襟和目光,需要智慧和思想,需要勇气和激情,需要对生命透彻的理解和真切的关怀,需要一种神圣的职责和不衰的理想.这样,才能把教师引进新的天地,领进生命的幸福之门。
引领是一面飘扬的大旗,为真诚的生命追求指点方向!
学校管理者应自觉地实践教师管理从“工作本位”向“生命本位”的本源回归,真心关注生命,着力营造和谐的教师管理文化.只有这样,以人为本的教师管理模式才会有厚实的生存土壤,才能真正体现生命的意义和生命的幸福.也惟有这样,校园才会真正成为生命共生、共存和共同成长的乐园!