习惯双重标准对待孩子，背后的原因是弱者思维的体现，速读速记分享

对于大多数人小时候都有一个敌人，那就是传说中的邻居家的孩子。

妈妈：写完作业了吗？

小明：写完了。

妈妈：拿过来我看看。

小明：给。

妈妈：这是写的什么烂七八糟的，你就不能把字写的好点，以后考试都是机器阅卷了，机器识别不了，对的也给你判错。

小明：哦······

妈妈：你说你怎么就不能长点心呢，说了你多少遍了。细心点，细心点，你就是不听。你就不能学习邻居家的小美，你看人家那作业写的又工整又认真，她妈得多省心啊。

小明：小美小的时候妈妈每天给讲睡前故事，怎么没见你给我讲？小美妈妈从来不给小美发脾气，你怎么总是批评我？小美用的笔可好用了，你怎么不给我买？

妈妈：你羡慕，你去跟着小美妈妈过去吧，别在咱们家了。

小明：那你觉得小美好，你让小美当你的孩子吧，别让叫你妈了。

妈妈：气死我了，看我不打死你。

看着是不是很熟悉啊，至少我就经历过。

爸妈双标养大的孩子，也习惯了双标，只接受对自己有利的，拒绝接受不利的。冲突再升级就开始吵架，开始陈芝麻烂谷子翻出来一起说，永远也没个尽头，就看谁是家里的老大谁说了算。

这个逻辑就是谁强谁有理，谁有话语权谁有理，孩子小时候，父母说了算；青春期开始抗争，逐渐开始正面交锋，互有胜负；父母老了，就逐渐没有话语权了，开始孩子说了算，父母逐渐变成孩子小时候一样开始怕孩子，一个权力的更迭完成了。

这些父母，教育孩子没啥好办法，只能用这种大道理跟孩子讲理，只能用双标去要求孩子。

看起来是双标，其实是没有形成自己的做事行为标准，类似变色龙，一切都是随着环境的改变而改变，趋利避害；都是为了解决眼前的问题而选择了最容易的那个决定。

孩子刚开始还觉得家长说的有道理，可能想着改变一下，后来发现改变太难了，就放弃了，为了缓解心理压力，也学会了家长的做事风格，对抗开始了。

家长跟孩子的精力没有用在做事上，用在了对抗上，做事能力没有长进，抬杠倒是一流。

前面咱们说过（简单的二分法，速读速记告诉你如何快速识别孩子到底出了什么问题让你如此烦心）用二分法分析孩子很简单，看到底是态度问题，还是专业问题。一般长时间的都是专业技能不行导致的。

每个孩子都知道社会的主流价值观是什么，好好表现、乖、听话就有小红花，就有老师的认可，爸妈的夸奖。从出生就开始洗脑，小学、中学继续洗脑，好好学习，天天向上。

结果就是中国孩子几乎是世界上最勤奋的人，但学习效率却低的可怜。

我们都知道世界上教育水平排第一的不是美国，而是芬兰。

教育专家沈祖芸老师曾经说过，如果想评价一个国家教育质量怎么样，有一个人们经常参考的数据，就是经济发展合作组织OECD每三年做的PISA测试（Programme for International Student Assessment）。这项测试针对的是全球15岁的孩子，给他们设置真实的场景和一系列的挑战任务，在这个过程中考察学生是怎么思考和解决问题的。

芬兰的孩子，在PISA测试里所涉及的阅读、数学、科学、问题解决这4大领域，始终名列前茅。

从2003年到2012年这将近10年时间里，一直排名第一。

到2012年，中国以上海一座城市的参与才改写了芬兰的纪录。

最近一次2018年的测试，芬兰仍然排名第七。

你可能觉得，排名第七，这也没法算“全球标杆”吧？但你要知道，芬兰获得这样的成绩，简直太轻松了。

芬兰学生每周的作业量要远远低于OECD成员国的平均水平，平均每周花3个小时写作业，但是OECD成员国平均水平是7个小时，上海就更多了，有14个小时。

一个芬兰初中生平均每周也就花35个小时学习，也就是1天7个小时左右。但是上海的初中生呢，每周要花57个小时学习，新加坡是51个小时。

是不是觉得不可思议呢，国际大都市上海的孩子享受的是国内一流的教育，每周至少14小时的学习时间，还没有包含课外班，但是跟芬兰的孩子3小时比起来，效率却低的可怜。

好的教育一定不是双标或者多标的，好的教育一定是以孩子为对象，真正站在孩子的角度去看问题做事情，真正激发孩子的内驱力，而不是各种比较，挖苦、打击，好的教育还应该真正的在学习上帮助孩子解决困难，能做到举一反三，而不是提供不合适的方式，害的孩子习得性无助。

除了让孩子勤奋，更应该给孩子的是更高效的方法和习惯，让孩子轻松应对日常挑战。

对于成功者来说，没有一个是不勤奋的，没有一个是运气不好的，勤奋和好运是成功的先决条件。

与其给孩子讲大道理，不如塌下心来做自己，给孩子做个榜样，你是怎样不等、不靠、不奢求，不做弱者，立足自身条件的可能做事，做生活的强者的。（为什么给孩子讲道理没用？教育孩子的秘笈是什么？速读速记帮你揭示强者文化和弱者文化的差异。）

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