大学教师——你是一本书

韩愈《师说》开篇即道：师者，所以传道授业解惑也。这其实指的是小学之师。因为这里的师者，没有自己的个性特色：所传之道，是别人的道；所授之业，是别人的业；所解之惑，也是别人的惑。对未成年人的少儿教育来说，这也未尝不可，小儿科嘛。

可是对高等教育的大学而言，仅止于“传道授业解惑”，那是肯定不行的。因为大学是成人教育，不能与少儿教育同日而语。每当我听见有的大学课堂上，老师一进教室，学生们立马全体起立，喊一声“老师好！”老师再回一声“同学们好！”我都会有一种欲哭无泪的感觉，因为我联想到了少儿教育。大学生，你们何时能长大，能被视为成年人！有关管理部门，还将此作为一种优秀成果，引以为豪。把成年人的大学生，当作未成人的少儿，这是不是对大学生的一种侮辱？

对未成人教育，教师可以未必知识渊博，只要能把课本上的知识讲明白，便于学生们的理解和记忆就好。而大学教师，不管什么专业，都应该有渊博的知识，必须要有自己独到的人生境界、社会思考和学术成果。大学老师绝不能仅限于做知识的传声筒和货物的中转站。作为大学老师，如果你的知识只限于现有的课本，上课只是照本宣科，思想上循规蹈矩，毫无自己学术与思想特色，其思想深度与精神境界等，与中小学老师无异，那你就不是一个合格的大学老师。

大学教师必须得是那种有头脑、有思想的人，必须要具有“独立之精神，自由之思想”。大学教育的基本和根本目标，就是学生的能力培养，这能力可具体为思维能力与表达能力，倘若大学老师连自己都没有独立思维的能力，还怎么去培养大学生独立思维的能力！如果没有独到的思维能力和思想成果，没有特立独行的人格，没有真正知识分子的素养品质，没有相当的心灵高度与精神境界，那又凭什么做称职合格的大学老师！

作为大学教师尤其是文科，其任务绝不是把课本讲明白，更不是要照本宣科，而是要突出自己的思想个性与知识特色。成人教育与未成人教育，是截然不同的。可现在有很多大学的课堂教学，正在与中小学的课堂教学方式，相接轨。其实，大学的课堂教学，未必像中小学那样讲求教学方法，大学教育关键在于教师要有自己的深刻思想与独到知识。大学绝不可把课堂上的讲课，变成了读课。如今在大学盛行的课件，其负作用之一就是使讲课变成了读课。读课件谁都会，这既是对学生的不敬，也是对大学的不敬。

于是，每一个大学教师尤其是文科教师，都应该想方设法使自己成为一本书。如果是博士毕业刚步入大学教师系列的，可以先不是一本书，但至少也应该是一篇论文，并随着时间的推移与积累，将来肯定就是一本书。大学老师必须做到自己就是一本书，这本书出不出版无所谓，但它就是自己独步的武功绝学、看家本领，是立足于大学讲台的支柱。

不论什么专业的大学教师，都应该是一本书。大学教师开设的选修课，其实只是一个载体，真正向学生讲授的，一半左右的内容，必须是属于教师自己独到的东西。否则，那就是挂大学的羊头，卖中学的狗肉，亦即以大学之名，行中学之实。

读大学，很多时候就是读大学的老师。因为大学老师，就是一本书！

2018.10.23 16.42nc