【峰言锋语】搞个简易电子白板，我所欲也！
随着教育技术的发展和教育装备的普及，交互式电子白板早已进入了万千普通教室，它方便、直观、互动性强，深受广大师生的欢迎，硬件上的提升给课堂教学注入了活力和生机。
源于对电子白板的热爱，一次偶然的机会，我在网上看到一篇美籍韩国人Johnny Lee在其网站上发布的Low-Cost Multi-pointInteractive Whiteboards Using the Wiimote的文章，好奇心使然，为何不自己搞一个玩玩呢？
网上查阅相关资料，某宝淘来配件若干，一个人关在办公室里慢慢琢磨，花了一个月时间，最终简易版交互式电子白板在办公室里实验成功啦！此情此景成追忆！它的工作原理其实很简单：首先通过蓝牙，把笔记本与Wii手柄进行连接。通过 remote追踪红外线的功能，连接一只可以发出红外线的Led笔，再通过软件让Wii Remote作为红外线接收器与电脑相连接，最后利用Led笔进行四点定位，一个低成本的简易电子白板搞定！有了这套简易电子白板装置，结合电子白板软件，一个媲美正版电子白板的教学系统就打造而成了。
真正令人称道的是它可以在墙面上书写，真正做到了随处可写，随时可画，置动辄几千上万的电子白板于何地？
《英语课程标准》明确指出：倡导采用任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过交流、合作、体验，逐步实现教学目标，使学生感受成功，并在学习的过程中获得情感体验并调整学习策略。
我在使用简易电子白板进行教学的过程中，对运用电子白板促进英语课堂教学做了大量的尝试和探索，在使用普米、SMART、鸿合等电子白板软件的过程中，发现在任务的设置过程中若能灵活高效地发挥电子白板的功能，就能极大地激发学生的参与热情，调动全部资源，使学生在完成任务活动中自然地习得语言，并且能够培养和发展学生的创新精神和实践能力。
下面我就结合教学实际谈谈如何灵活运用白板功能设置任务，从而优化英语课堂教学。
感知型任务活动的目的就是让学生在活动中亲身感知所学的知识，在体验、实践、参与的学习过程中巩固和提高所学知识。《牛津初中英语》教材话题新，内容多，生词量大，在处理生词这个环节，如果能充分发挥电子白板的优势，那么教学的效率必然是事半功倍的。譬如用生动逼真的图片、准确清晰的语音给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃、趣味盎然。
例如我在教授7A Unit 3的节日Dragon Boat Festival时，运用了电子白板的聚光灯功能，向学生展示了一副龙舟赛的图片，同时配以锣鼓喧天的声音，让他们的目光都聚集在这副图上，同时提出问题：What festival is it? Do you like this festival ? 这为本课的教学创设了一个很好的话题引入情景，让学生通过看图、讨论节日相关信息自然进入话题。通过讨论，激发了学生学习各种节日名称如Halloween, Thanksgiving Day等的欲望。正是电子白板的聚光灯功能创设了这种带着思考性的话题引入，可见它的绝妙之处。
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。初中生天性好动，如果能寓教于乐，让他们在快乐中学习，必定效率倍增。因此，我充分挖掘了电子白板的游戏功能，创设情景，让学生在边学边玩中学习知识。
例如我在教授9A Unit 2 Colours and moods时，加入了涂色游戏，让学生根据自己喜爱的颜色点击白板上的颜色按钮分别给手机、文具盒、篮球男生和卧室等涂色。再让他们将所点击颜色与性格匹配起来，这种形式活泼多样，学生学习的欲望非常强烈，迫切想知道自己和同学的性格特征，学习的效果大大增强。
初中生具有很强的好奇心，在教学过程中，如果能够适时地安排一些猜测型的任务，不仅学生的语言运用能力可得到充分锻炼，还能激发他们的学习兴趣。例如我在教授9AUnit 5 Films的Vocabulary部分时，准备了很多世界知名导演的照片，并运用神奇墨水制作了一个透视镜，通过移动透视镜，让学生猜测导演的名字和代表作，学生猜对时予以奖励，学生群情激奋，踊跃发言，在猜测的过程中不知不觉地熟悉了这些著名导演，为后面的学习打好了基础。此处最大的亮点是，他们还猜出了压轴的一位导演：Director Dou!
初中学生都有不服输的精神，因此我经常根据教材设计一些学生感兴趣的话题，组织学生进行竞赛。在教7B Unit1的Main task部分时，我先让学生分组讨论自己理想的家，然后让每组选派一个学生到白板上绘出家的构造并进行描述，每一组的绘图用照相机拍好放在一起，让学生进行比较打分，学生积极发言，踊跃参与，纷纷发表自己的观点，经过评分最终决出了优胜者，获奖者信心满溢，学生学习的热情高涨，思辨的火花在班级绽放。
我在教授9A Unit 6 Detective stories时，翻阅了大量的侦探小说，并把一些优秀的小说存在了资源库里，上课的时候直接从资源库里调出来，方便而且高效，学生在第一时间获取了信息，激发了学习探索的兴趣。然后我与学生一起编写了如下一个侦探故事：
Who murdered Miss Green?
This morning, MissGreen, a woman teacher, was found dead in her house. She was dressing nightclothes. She was killed with poison at about 9 last night.
The police asked people around her. The entrance guard said that two men had visited Miss Green last night. One is her boy friend William. The other is her student’s father Mr. Black. The two suspects both said that they had called Miss Green outside her house last night and she hadn’t answered them. Then they went away.
通过让学生对此案例进行破案解疑争辩，学生们都化身福尔摩斯，大胆地说出自己的猜想，列举出原因，激发了学生的发散思维和想象能力。
《牛津初中英语》每个单元的话题都贴近生活，寓有一定的思想教育意义。比如我在教授8B Unit 4 Reading前，播放了两段视频。第一段视频是有关爱护环境的环保广告，学生在笑声当中懂得了环境保护的重要性。播放过程中，我随时停留画面，让学生互相讨论，用英语谈出自己的想法。第二段是有关环境被破坏后，动物濒临灭绝的视频，猎人的猎枪对准飞翔的鸟儿，高大的林木被砍伐而小鸟无家可归，我运用照相机，拍下了一些震撼的场面，跟学生一起讨论如何爱护我们的环境。最后通过电子白板的超链接功能，为整个文章配上美丽的画面和舒缓的音乐，在音乐声中，学生理解了文章所蕴涵的深刻含义，热爱自然的情感在升华，环保意识也在潜移默化中增强了。
把课堂所学知识灵活运用，拓展思路，不断创新，是新时代初中生必备素质。因此，我经常强化学生对所学知识的延伸学习，有时会布置一些拓展的任务让学生来完成。比如在教完7B Unit 6诗歌单元后，我鼓励学生写英文诗，结果出乎我的意料，学生诗兴大发，写了很多的英文诗，他们有写对逝去亲人的怀念，有写对妈妈的无比愧疚，有写对老师的真诚感谢，有写对同学的真挚友情，有写青春期的那种躁动与困惑。如以下一首英文小诗Life：
Life
Is a blank canvas
Waiting to be painted
Life
Is a difficult problem
Urging us to seek out answers
Life
Is a vast ocean
Filled with great waves
Life
Belongs to ourselves
Created by ourselves
我收集好学生的英文诗歌，进行修改整理和分类，然后用Audition软件录制成音频，配上舒缓的音乐，通过电子白板的链接，课上放给学生们欣赏，取得了非常好的效果。学生们非常喜欢自己创作的诗歌作品，学习英语的热情更加高涨了。
使用简易电子白板，辅以任何电子白板软件，处处皆课堂，时时可互动。使用简易电子白板，优化课堂教学，让课堂灵动起来，让教学目标的达成一步到位。
一家之言
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