校长要承担起老师、学生、家长、社会、未来的“大”

一、以“小校长”为例

“小校长”,顾名思义,首先是小学校长,找准自己的定位,寻找自己的责任。我理解,做好“小校长”不是因为学校小,而是相对于老师的“大”,学生的“大”,家长的“大”,社会的“大”,未来的“大”。在校长的眼里,要从教师默默的坚守岗位的那份执着里,要从学生的渴求学习的眼神里,要从家长对孩子的期待里,要从社会对人才的要求中,要从未来的发展前瞻中,思考自己这个小校长要承担的责任,并尽力承担起那份厚望。

其次,“小校长”还有另外一层含义,就是校长的力量是非常有限的。作为校长,都有自己的教育追求和办学理想。要想实现理想,达成目标,他在学校中必须具备一些条件。但在人、财、物、课程的规划等方面,校长的能力可以说是非常有限的。校长、副校长、包括中层管理人员都真的很“小”。

二、担当“大责任”

尽管是小校长,但却有大责任。从目前最现实的状况考量,我觉得作为校长,要切实担当好这样几个责任。

健康。古人说“体质曰健,心怡曰康”,身体好叫“健”,心理好叫“康”,健康就是身心都好。世界卫生组织给健康的定义是:健康是一种生理、心理对社会适应的状态。21世纪,形成了“大健康”概念:“健、康、智、乐、美、德”,并被视为幸福人生的最佳境界。当代人越来越认识到:心理健康的人,心理潜能能充分发挥,并能做出良好的社会适应,一方面能为社会接受,另一方面又能给自身带来快乐。拥有健康不代表拥有一切,但失去健康就会失去一切。但现在学生的健康的状况不容乐观,经权威部门国民体质监测结果公布,近几年结果显示,中小学生身体素质持续多年下滑的趋势得到有效地遏制,爆发力等各项身体素质指标与以前相比,有了不同程度的提高。可以看出,我们的责任有多大。怎样在学校这个大家庭中,让全体学生都能健康生活,快乐成长,则成了小校长身上肩负的大责任。那么,我们校长自己,全体教师们的身体健康呢?都是我们思考并践行的责任。

减负。小学减负的目的是什么?恐怕就会见仁见智、众说纷纭了。小学生到底是以学习知识为主还是以培养学习兴趣学习能力为主?这是一个社会观念的关键问题,也是一个牵涉面广的复杂课题。教育是高智力的事业,小学教育的专业性很强,主要任务是围绕小学生的心理特征展开创造性的工作。书包太重、作业太多,只是表面现象,学校如何围绕学生的特征进行真正的减负,大胆改革,让孩子少更多的课时,少更多的教材,少更多的说教;多一些自由,多一些游戏,多一些学习兴趣,多一些扎实的富有启发性的知识,让他们过一个无忧无虑的童年,发展他们美好的想象和对人生的无限兴趣。尽管减负是个系统工程,是学校、家庭、社会共同的责任,但对于学校来说,似乎更加突出些。学校一方面做好自己的工作,另一方面办好家长学校,在转变家长观念上更多的做些工作,以求减负达到最大的效果,这又是摆在小校长面前的大责任。

特长。培养小学生特长是一项复杂艰巨的工程,这也是小校长的大责任,但仅仅依靠学校开设特长培养活动课是难以圆满完成的。需要学校、社会、家庭各方共同努力,把多种力量整合起来才能取得良好的效果。要帮助家长提高培养学生特长的认识,同时引导家长鼓励孩子发展特长,通过观察或同孩子谈心,通过和老师的交流,发现孩子的兴趣爱好和特别巨大又比较容易开发的潜在能力,并让孩子逐渐认识自己的兴趣和特长。根据自身的兴趣、爱好,向有一技之长的老师、家长及有关的社会人士拜师学艺。这样逐步构筑起特长活动课培养、学科教学培养、家庭培养、社区培养的特长培养立交桥。

成长。包括教师、学生、家长。教师在工作中能否体验到幸福,能否专业成长,这不仅关系到教师的主观能动性和创造力能否充分发挥,更关系到教师的身心健康发展和对学生的教育培养。只有教师不断成长,才能促进学生的成长。

校长要实现学校长足持久的管理目标,将学校引入飞速发展的快车道,首先必须关注教师的成长,让全体教师体验到职业的幸福感,摆脱职业倦怠,提高职业幸福指数。努力营造宽松和谐的人际关系、全面实施刚柔相济的人文管理、全力搭建多元化的教师专业发展平台是小校长的大责任。要以忠诚于人民教育事业的职业思想教育为先,以人为本,对教师实行人性与制度化管理的有机统一,着眼于制度创新,要以教师的专业成长为抓手,对教师实行团队优化与个性发展的相得益彰,着力于学校发展的整体推进。

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”学校要依托家长学校,使广大家长自身的素质得到提高,为学生的成长打下了良好的基础。真正实现学生、家长、教师、学校都在不断成长,共同发展。

三、重视“大责任”

校长要有责任感。校长是一个岗位,更是一种责任。学校担负着为家长培养好子女,为社会培养好公民,为国家培养建设者的重任。毫无疑问,这个重任首当其冲会落在作为学校第一责任人的校长身上。校长首先要对学校全面工作负责,根据自己的教育思想和办学思路,勤管理,巧安排,推进各职能部门正常运作,保证学校各项工作和任务有序进行。要对全体教职员工负责,在政治、思想、学习、工作、生活等诸方面为他们着想,使他们不仅能够安心工作,而且能够心甘情愿地忘我工作,最大限度地发挥其潜能。要对全体学生负责,必须千方百计选择适合学生的教育,真正使他们在德、智、体、美、劳、以及个性等方面都得到发展,成为社会的好公民、祖国的建设者。

校长要有危机感。校长是办好学校的关键性人物,是发展教育的重要角色。一名好校长能带出一批好教师,能造就良好的校风、教风、学风和独特的人文精神。我们每一位校长都要增强危机感、紧迫感和使命感,都要不断地学习,不断地实践,努力提高治校办学水平。

校长要提升自己的专业水平。面对纷繁复杂的学校工作和千头万绪的管理内容,校长要想把学校管理得井然有序,运转自如,就需要打磨自己的惰性,凝聚师生的人心,检验自身的素质,从而不断开创学校工作的新局面。校长要真正成为“师者之师”,就必须勤于学习,善于学习,带着问题去学习,并在解决实际问题的过程中提高自己的学习能力。

校长的理念决定着学生的成长。而这理念的形成是学习、实践、思考的结果。如同样对阳光体育的认识,有的就扎扎实实,有的就是形式主义,甚至是扭曲。这是因为校长的学习、专业、责任等诸多问题的反应。所以,向书本学习,向实践学习,向他人学习,抓住一切学习机会,从中汲取丰富的营养。只有这样,校长才能提升自己的专业水平,才能永不停息地向新的高度跃升。

教育的本质就是文化与精神的传承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的时间来完成。真正的做好教育,需要一份宁静之心,少一点浮躁,多一份清醒,少一点功利,多一份淡泊。校长不是只关心正确的事,更要关注做正确的事。

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