牛顿三大人性定律

【写在前面的话】

牛顿第一定律，任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。

牛顿第二定律，物体加速度的大小跟物体受到的作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。

牛顿第三定律，相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

【正文】

第一定律，即惯性定律。

先举个栗子。每天早上，我都去楼下取鲜奶。有一天早上，我想顺便倒下垃圾，就带着一袋垃圾下楼了。出了楼门，我直接走到路对面的垃圾桶那，将垃圾袋扔进去。接着，我回到楼道了，还和清扫卫生的物业人员打了招呼。回到家，我脱了鞋，坐到椅子上，突然发现什么地方不对劲。是的，我忘了取鲜奶了。而且，这件事情已经发生好几次了。

我们都有美好的愿望，可是走着走着，便忘了初衷，迷失了方向，甚至到了最后，我们竟不知道自己到底想要什么。

这是第一定律对我们的提醒，要时时关注自己的状态，警惕那些可以左右我们行为的外力。不忘初心，方得始终。

对于孩子，他们在出生后，便有自己的运动状态。这是他们自有的力量。

而我们却不太信任这种力量，或是希望助力一把。于是，便有了一个方向上的不断加速，越来越快，甚至失速；也有的力，觉得是动力，其实是阻力，于是越来越慢，甚至停下来，倒退。

没有外力是不现实的。对于外力而言，先观察其自身的运作状态，再施加合适的力，既不是压力，也不是阻力，是成长的助力。

牛顿第一定律还说了什么了吗？对，状态的改变！这是自身与外力的角逐。有时，我们以为的影响却不一定真正影响到孩子；有时，孩子需要我们在给力的时候推他们一把。

。。。

牛顿第二定律描述了孩子的成长会受到来自方方面面的力。除了自身的初始状态，家庭是最初给他们力的人，其次是学校、社会。父母的力如果足够大，孩子便会在一条路上妥妥地走下去；即使再遇到其他的力，最终也会被抵消。

但也许突然某一天，有一个很大的力，会改变这个方向，走向不同的境遇。这个通常是发生了对于孩子来说影响巨大的事件，或是某一个人对他们说了一句特别的话，让他们记忆深刻，并洗心革面，这通常是榜样的力量。

那质量在这里起了什么作用呢。质量通常不会轻易、立即发生改变，因此我们可以认为是一种根植于孩子内心的信念。如果他们的信念不发生改变，甚至强化，便会弱化外力的影响。

再讲个栗子。这次突如其来的疫情，我想对于三到七岁这个年龄段的孩子，会有深远的影响，甚至可能是一生的。

孩子们在可能长达几个月，也许没有这么久，都只能待在家中。出门要带口罩，远离人群，不能和小朋友们玩，不能去幼儿园，不能去游乐场，不能和父母旅行，不能去亲戚家。家长还要和他们解释发生了什么；即使这样，因为长期和家长在家中，孩子总会经常听到各种信息，又增加了多少人，又死了多少了，附近有没有疫情，发生了很多让人失望和无奈的事情。孩子们甚至可以观察到大人们的各种情绪状态，很多并不太好。

孩子们是天真的，也是敏感的。他们会把他们无法理解的焦虑深深埋藏起来，直到有一天，被触发。他们可能会成长为忧虑的一代，对于他们来说，对于未来来说，可能有帮助，也可能有无限的可能。

质量不是一成不变的，信念也是如此。加速度可以好，可以不好，改变信念，改变可能。

。。。

我们一直在独行，直到遇到一个人。恩恩怨怨，难舍难分。我们越用力，便越感到受伤，对方何尝不是。

我们从来不以为我们的力有问题，我们也一直被这股力量指引，前进。直到有一天，我们被同样的力道挡了回去。可我们仍不自知，持续加力，持续受伤。人生仿佛停滞不前，所有的努力都被吸引，被消耗。

如果我们自己有觉察，便会主动卸下我们的力，那么与对方的僵持也会同时消失。

放下了，也就放松了。

。。。

牛津三大定律是揭开许多传统物理现象的钥匙；放在社会人类上，同样可以给我们带来很多朴素的启示。

【写在后面的话】

至少找了一个借口，却发现已经半个多月没有连续更了。

如果把写作看出是一个匀速的运动，一个无关的外力便可以中止。这是借口的力量，也是重新审视习惯究竟是什么，是否可以坚持的一个窗口。

有时，只有真正的根植于我们内心的兴趣才可以抵消外力，真正让我们坚持下去。习惯只不过是一个状态而已。

【题外话】

分享棉棉在不到巴掌大的纸片上画的一幅画。

“这是两棵桔子树，有树干、树枝和果实，一棵远，一棵近。桔子树上方是太阳，下边是池塘。旁边有三座小山，山边是飞鸟。左边两个小点一个是绿色按钮，一个是红色按钮。右边灰色的是云，红色的是桃心。一个对勾，一个错叉。”

信息量好大啊。

两棵桔子树

一END一

一第一百零四篇原创一