陈宇：做幸福的班主任

受邀参加一次“班主任节”的论坛，主题是“遇见·福流——做幸福的班主任”。这个主题让我陷入了深深的思考。

缺什么才会追求什么。我们谈班主任的幸福感，恰恰是因为很多班主任感受不到幸福。“班主任节”提升了班主任的存在感，也让辛苦的老班们有了一些被尊重的感觉。有些学校会把“班主任节”放在五月二十号那一周，寓意不言自明。班主任节、教师节、护士节……这些节日都是为特定的人群设立的，为的是让人们更加重视、更加尊重从事这些工作的人。

自从清华大学心理学系主任彭凯平先生把心理学家米哈伊·西卡森特米哈伊提出的概念Flow翻译成“福流”之后，这个充满幸福感的词就开始进入国人的视线并引起了不少人的共鸣。

其实很多人都有过高峰体验——全身心地投入一件事，它令你很兴奋，完全沉浸其中，忘掉了一切烦恼，甚至忘掉了时间。完成这件事后你会感觉自己更强大，也更幸福了。这就是福流——幸福的感觉，流过全身，流过生命。把福流和幸福两个词同时放在论坛的主题上，足以证明二者的关系——唯有沉浸其中，才能感受幸福。

班主任的幸福感是复杂而厚重的，不可用世俗的标准衡量，与人们通常认为的衣食无忧、理想的生活状态、财务自由等相距甚远。这种复杂的幸福感，不做这个工作，或即便做了却不能沉浸，都很难感受到。

论坛上，我和班主任朋友们分享我的经历。那是我唯一一个没有任何文字的课件——全部是图片，每张图片都是故事：我和学生在某年某月遇见，我想，我等，我期待……然后就有故事发生。那些平凡的故事常令我热泪盈眶，毫无疑问，它们持续地感动着我，激励着我沿着这条路走下去。我原以为这些小事只能打动我自己，结果发现听我故事的人，他们居然陪着我又哭又笑，是找到了知音，引起了共鸣吗？

从教32年，班里没有出过一个考上清华北大的学生，没有什么荣誉光环，只有日复一日地收作业、排桌椅、带跑操；无休无止地谈心，却拿不出更好的办法让有些“脱缰的野马”回归正道；面对令人绝望的反复，只能如西西弗斯般地无奈坚持。

但，一次真心的交流、一篇写着温暖文字的周记、一次走心的班会，会让我惊喜很久；一次精彩的入场式、一个简陋的校运会冠军奖杯，或者哪怕是一张话剧比赛一等奖的奖状，都能让我像中了大奖一样开心很多天。

班主任的幸福，真的是旁人无法理解，自己却独乐其中。当我把自己的学生从检察院领回来并向检察官承诺一切交给我负责时，内心是沉重的。若干年之后，当我无意间看到那个学生在网上发的帖子，说他遇到了最好的班主任，那一瞬间，我是幸福的。

某天，接到一份请柬：“老班，你是最了解我们的。请你做主婚人，见证我们的幸福。”一对璧人即将走进婚礼殿堂，当年两人坐在一起晚自修时的情景，又跃然眼前。我到底做得对不对？没有标准答案，但那个时刻，我确切地感受到了一种幸福。

见证成长，见证幸福，班主任的教育生涯，就是被这一个个细碎的故事填满。没有几个辉煌的瞬间，大部分是平淡，夹杂着大量的挫折与失败。我与同仁坦言，做教育三十多年，按世俗的标准，百分之九十以上都是失败，但是那一个个小小的幸福瞬间，足以支撑着我把这段职业旅程继续走下去。

班主任的幸福，建立在对人性的痛苦的深刻理解之上。如果不做班主任，只需痛苦着自己的痛苦，欢乐着自己的欢乐，而班主任却常常要痛苦着别人的痛苦，欢乐着别人的欢乐，无论如何，是轻松不起来的。

但如果你还能经常感觉到痛苦，说明你还活着，你还没有停止思考和努力，没有丧失良知与悲悯。随之而来的幸福，才足以让你回味悠长。

我们带的每一个班，都是和孩子们的一场美丽的遇见。不管多累，都可以感受到一股福流，慢慢充盈我们的教育生命。

文章来源：《班主任之友》2021年9月第17期，作者：陈宇，单位：江苏省南京市第二十七高级中学