薛永武：音乐艺术与人才开发

人才教育的新视野

音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术。按照发音的主体不同，分为声乐和器乐两大类型。声乐，是指用人声演唱的音乐形式，是以人的声带为主，配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息，发出的悦耳的、连续性、有节奏的声音。按音域的高低和音色的差异，声乐可以分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。器乐是相对于声乐而言，完全使用乐器演奏而不用人声或者人声处于附属地位的音乐，主要包括的弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。按照音乐的风格划分，音乐又可以分为古典音乐、流行音乐、民族音乐、乡村音乐、原生态音乐等。

音乐与人生具有非常密切的关系。音乐是生活的一汪清泉，是陶冶性情的熔炉，是人生最大的快乐。音乐能够以其特殊的感人魅力，激发人类的精神爆发出心灵的火花，有效的促进人才开发。

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音乐引导人们走向光明的未来

音乐中含有意味深长的特殊美感，能使人神思清爽，态度闲雅，去野入文，怡然自得，以领略人生之乐。因此，梁启超认为，欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件。亚里士多德在《政治学》中曾经引用奥德修的观点：“当英贤相聚，欣逢良辰，共同乐生励志的，莫如音乐”。

在人的一生中，从音乐对胎儿的胎教开始，音乐就一直伴随着人的一生。从儿童时代开始，音乐是儿童生活中的灵魂，成为孩子人生成长中不可缺少的一种抒发情感的活动。如果一个婴儿从降生之日起就听到美妙的音乐，儿童时期再自己学着演奏，就可以培养思维的敏感度和艺术感受力，有利于塑造和谐完美的精神个性，获得一颗纯真和善良的美好心灵，非常有利于提高审美能力和艺术想象能力。人的一生即使到了成年时期，仍然可以从音乐中汲取美学营养，从中获得人生的完满性。音乐的魅力在于它的空旷、浑厚、悠长。它具有宇宙般的空旷、浩渺和悠远，也有高山的厚重、雄伟和峻拔，能够使人迷恋，使人陶醉，使人沉浸其中。当我们甘于平庸的时候，如果聆听大型的交响乐《黄河大合唱》和贝多芬的《命运交响曲》，就会顿时使人神清气爽，意气风发，甚至热血沸腾，燃烧起生命的激情，激励起搏击生活的力量。

音乐的本质不是一般的情感反应，而是对情感的一种审美反映，是创造者发自内心的心灵之歌，正如《礼记·乐记》所云“乐由中出”，“唯乐不可以为伪”。《礼记·乐记》：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感於物而动，故形於声。声相应，故生变，变成方，谓之音。比音而乐之，及干戚、羽旄，谓之乐”。音乐作为一种善于表现情感、抒发情感和激发感情的艺术，无论是音乐创作还是音乐欣赏，都是情感体验的审美过程，它既是作曲家或演奏家对音乐的内在情感进行审美体验的过程，也是欣赏者自己的感情与音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。因此，人们欣赏音乐能够直接获得情绪上的刺激，王次炤认为：“音乐的这种刺激作用，在客观上是音乐结构中本身具有的一种潜在的功能因素；在主观上是人对于音乐的一种生理上的需求。在欣赏音乐的过程中，人们还能根据自己的审美经验从中感受到音乐美的韵味，这种审美的感知也正是建立在音乐结构中所具有的一种潜在的审美功能因素及人对于音乐的审美需要之基础上。即：这种感知，既符合音乐本身具有的审美特征，又符合人们对于音乐艺术的审美需求。”

不仅如此，音乐还能够启迪人们理解人生和世界。柏拉图和亚里士多德都看到了音乐对于人生的重要影响，按照柏拉图的观点，音乐的主要功能在于通过比例和音量来调谐我们与世界的关系，“换言之，通过学会聆听和欣赏音乐，我们就会更好地理解这个世界，就会与这个世界相处得更加和睦……通过聆听音乐来协调人的行为会使人变得更加美好”。从音乐心理学的角度来看，人们经常聆听和谐优美的音乐，能够使人的情绪和灵魂得到休憩和安静，有利于修身养性，完善和谐人生，也非常有利于促进人际关系的和谐。

事实上，正是因为音乐本身具有符合人体生理需要的内在结构，又能够符合人们心理上的审美需要，才能够引领人生走向健康之途，走向理想之途。因为许多音乐具有刚健、清新、自然的艺术风格，达到了中和之美，能够给人以美的享受和熏陶，因此，音乐能够催人奋发向上、对生活充满乐观的态度，引领听众走向光明的未来。

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音乐对智力与创造力的激发作用

大脑科学的研究表明：音乐的波动能够以生物电的形式影响人的记忆神经元，增加大脑神经元上的突触数，改变大脑进行信息交换和加强思维能力的物质基础。因此，美好的音乐能够给大脑一个良好的思维基础，使人的情绪得到激发和宣泄，使智力得到完善和优化。从音乐对于人生的影响来看，音乐不但直接影响着人生的情感，而且还能够治疗某些心理疾病，直接开发人的智力和创造力。

音乐能够促进智力的开发

音乐能够促进智力的开发。音乐的声波能够对脑神经元的修复进行有益的补偿。早在人生的早期阶段，孕妇经常哼唱或聆听优美的音乐，对胎儿进行胎教，以开发胎儿先天性聪慧的智力。从婴儿出生到三岁这段时期，让婴幼儿经常倾听美妙悦耳的抒情乐曲，有助于其智力的开发和发育。特别是在少年儿童时期，音乐的力量能够给人一种美的感受，孩子们在音乐声波中有节奏地深度呼吸，仿佛与大自然一起和谐互动，不但可以使身体充满活力，而且可以促进大脑充满活力，激发发散性思维，开发出自己的潜能。

科学家经过严格的脑波检测发现，音乐与脉搏、心脏的节奏能够和谐，可以促使右脑达到和谐的状态，共鸣共振能够进一步激活大脑，协调身心，诱导潜能，达到开启右脑、活化右脑的目的。因此，中小学应该加强对学生的音乐教育，因为音乐能够开发多方面的智能，尤其是增强记忆力和形象思维的能力。一般而言，在音乐活动中，不论演唱、演奏和欣赏音乐，都强调人们聚精会神，而且能够引起记忆、思维、想象等一系列心理活动。科学研究表明，音乐对神志很有启迪作用，人们长期听音乐，还能够明显改善记忆力；同时，由于音乐形象能够抒发优美或崇高的情感，所以对听众的思维活动是一种强烈的推动力，能显著提高人的形象思维能力。

音乐能够激发创造力

音乐能够激发创造力。音乐所激发的形象思维实际上是一种特殊的发散思维，充满了高度的联想和想象，正因为如此，音乐结构的对称性、旋律的流畅性、节奏的规律性、内容的感情性，可以直接刺激人的听觉，通过反馈到大脑，使神经系统得到有效的放松或者兴奋，放飞巨大的想象力，促进创造性思维的飞跃。音乐艺术形象看不清，摸不着，欣赏者主要通过听觉来感知、体验和在想象中加以再创造，欣赏者这种积极的再创造能够极大的扩大创造性的想象力。事实说明，许多科学家的发明和创造是从形象思维中的想象力开始的，而音乐是最能引发想象力的艺术形象。爱因斯坦认为他的科学成就很多是从音乐启发而来的；英国化学家纽兰兹受音乐八度音阶的启发，发现了元素原子量的递增规律，创造了元素“八音律表”；变分法的奠基人拉格朗日，在意大利都灵圣保罗教堂聆听圣乐时，萌发了求积分极值的变分法的念头。

关于音乐能够激发创造力的观点，还可以通过脑电图加以说明。科学家通过对脑电图的观测发现，音乐对大脑电波活动的影响非常明显，优美的音乐对脑的电波活动产生有益的作用，特别是舒缓优美的乐曲，能够使脑细胞的电波活动与曲子的频率趋于同步化；而当曲子频率加快时，大脑的兴奋程度也相应增加，大脑更能集中注意力，更加凸显了思维功能。脑电图的显示表明，音乐是开发大脑、健脑益智和激活创造力的重要方式。由于“音乐脑”能使人产生创造力、联想力、直观力、想象力及灵感，从人才开发的角度来看，每个人如果学会自觉开发和利用自己的“音乐脑”，就会极大地开发人类的潜能，正如心理学家劳伦期所说，只有当大脑右半球即“音乐脑”也充分得到利用时，这个人才最有创造力。

从音乐艺术的独特性来看，在绚丽多姿、琳琅满目的艺术画廊中，音乐似乎最能抒发人的性灵，打动人的内在情感。亚里士多德认为“音乐，无论发于管弦或谐以歌喉，总是世间最大的怡悦……音乐确能歆动人心，使之欢快”，“音乐确实有陶冶性情的功能”。事实上，从音乐美学的角度来看，欢乐时，音乐以它优美的音响和明快的旋律，让我们体验如痴如醉和亢奋激荡的情绪；忧伤时，音乐以它的如泣如诉和缠绵哀怨之曲，抚慰着你痛苦的心灵；孤独时，音乐又以它真诚的言说和善解人意般的知音，与我们融于漫漫的长夜……音乐不只是流动的建筑，也是人生心灵绽放的花朵，是人生诗意的精华，是人类生命的自由之光，也是人的内在生命的绵延。音乐最能把人带进天人合一的空灵境界，也是促进人才开发的一种特殊的审美方式。

从各种艺术对人生的影响来看，文学、影视、戏剧和音乐都能够对于人生发生很大的影响。此外，书法艺术具有工整优美和豪放浑厚之美；雕塑艺术能够赋石头以生命；建筑艺术是凝固的音乐；舞蹈是流动的雕塑；绘画艺术是光与色的世界，具有深邃的意蕴。各种艺术具有独特的艺术美，因此能够给欣赏者以不同的审美感受，对思维能力产生各自不同的影响。