薛永武：生态美与人才开发

人才教育的新视野

近些年来，随着人类与自然关系的融合，人类愈加发现生态和谐与平衡的重要性。生态美学的诞生不仅是美学研究的深化，而且也体现了人类与自然关系的和谐。生态美学是生态学和美学交叉渗透形成的一门新型学科。生态学是研究生物（包括人类）与其生存环境相互关系的一门自然科学学科，美学是研究人与现实审美关系的一门哲学学科，然而这两门学科的融合恰恰在研究人与自然、人与环境相互关系的问题上找到了结合点。可见，研究生态美学视域的生态美，对于研究人才美学，促进人才开发，也具有重要的参酌价值。

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生态美学在中国传统文化中有很早的思想萌芽，人与天调，然后天地之美生。在中国古代哲学中，注重阴阳和、主和、百姓和、心和、气和、形和、声和，达到万物顺、天地合的最高境界，就连男女、伦理、礼仪都具有生态的平衡性。天地是万物之母，《易经·下经》认为“天地感而万物化生”，正如《序卦传》所说：“有天地然后有万物，有万物然后有男女，有男女然后有夫妇，有夫妇然后有父子，有父子然后有君臣，有君臣然后有上下，有上下然后有礼仪有所错。”《序卦传》这段话，足以说明天地在中国古代哲学中的重要性，也为后世在思维上以天地为出发点思考事物提供了逻辑前提。《象传·泰》：“天地交，泰”；《象传·否》：“天地不交，否”。《象传》这段话旨在说明天地只有相交，才能达到和谐；反之，天地不相交，则无法达到和谐。《管子·五行》：“人与天调，然后天地之美生，”强调天人协调，才能实现天地之美。荀子则说：“天地合而万物生，阴阳接而变化起，性伪合而天下治。” 荀子这里看到了天地相合、阴阳相接，才能达到万物化育和谐的境界。司马光《资治通鉴·卷第十八》载公孙弘对策曰：“臣闻之：气同则从，声比则应。今人主和德于上，百姓和合于下，故心和则气和，气和则形和，形和则声和，声和则天地之和应矣。故阴阳和，风雨时，甘露降，五谷登，六畜蕃，嘉禾兴，朱草生，山不童，泽不涸，此和之至也。”此论则从诸多事物之“和”的重要性，看到了“和”对生态平衡的重要性。

1866年由德国生物学家海克尔提出生态学，属自然科学范围。1973年，挪威哲学家阿伦·奈斯提出深层生态学，实现了自然科学实证研究与人文科学世界观的探索的结合，形成生态存在论哲学。这种新哲学理论突破主客二元对立机械论世界观，提出系统整体性世界观；反对“人类中心主义”，主张“人——自然——社会”协调统一；反对自然无价值的理论，提出自然具有独立价值的观点。同时，提出环境权问题和可持续生存道德原则。特别是英国天文学家霍伊尔提出完美宇宙学，认为宇宙是稳恒态，颇给人以启发。

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生态美学继承发扬中国传统的生态美学智慧，是生态学与美学的有机结合，既从生态学的方向研究美学问题，又是从美学的角度研究生态问题；既研究人与自然、社会及人自身的生态审美关系，又关注符合生态规律的生态存在和发展变迁问题。我国著名美学家曾繁仁率先在国内开始研究生态美学问题。针对市场拜物、工具理性泛滥、环境严重污染、心理疾患蔓延等人类生存状态问题，关注人类生存的生态美学应运而生。

生态美学作为一种整体性和建设性的美学理论，它将各种生态学原则吸收进美学，成为美学理论中著名的“绿色原则”。它倡导系统整体观点，反对“人类中心主义”；倡导社会责任，反对环境污染；倡导现实主义，反对扭曲与施虐自然。美国大片《阿凡达》成功的原因是多方面的，其中在内容方面，主要在于电影表达了生态美学的思想，注重人与自然的和谐。

我们研究生态美学视域中的生态美，对于研究审美促进人才开发，也具有积极的意义。众所周知，研究生态美学，其中也包括人与自然的关系、人与社会的关系，而这些关系是否和谐，将会直接制约和影响着人才成长的生态环境，因为人才的成长需要优化的社会环境和自然环境，这已为人才地理学所证明。

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从社会环境来看，人才社会学表明，人际关系是否和谐，社会的政治、经济、文化等诸要素是否和谐，都直接制约和影响着人才成长；从自然环境来看，人才地理学表明，人才的成长与自然事物的成长一样，都需要风调雨顺，而穷山恶水、不毛之地等不良的自然环境，不但直接威胁着人类的生存，而且也会直接制约着人才的成长、稳定和引进。比如，中央电视台一套节目在2008年6月18日《今日说法》栏目中分析了合肥市有200多家非法幼儿园的情况。这些非法幼儿园里有20000多个孩子，条件非常差，有的幼儿园里20～30个孩子拥挤在一间10多平方米的房间里，没有活动场所和娱乐设施，有些幼儿园还存在着许多安全隐患。可以设想，这些孩子在如此恶劣的环境中，根本不可能保障身心的和谐与健康发展。

改革开放以来，我国东南沿海不仅在人才政策方面具有超前性，而且蓝天白云、山清水秀的地域特色所蕴含的生态美，客观上也非常有利于人才的稳定和引进。

因此，我们有必要从关注生态美学入手，从生态美学的视域积极探索人才成长的生态环境，由此甚至可以进一步研究人才生态学的问题。我们可以通过关注和建构生态美学视域中的生态美，以丰富多彩、美轮美奂、生机盎然的生态美，促进我们的人才开发。