共读《给教师的建议》96-100

共读《给教师的建议》96-100

第20封信

尊敬的老师们:

大家好!

随着端午的来临,这个特殊的学期也即将结束了。我们一起共读的这本《给教师的建议》已经全部读完,各自的收获只有各自自己知道。

我知道本人的认知有限,我们的共读只是帮助到大家能够坚持读下来,并不能引导大家能够真正读进去。我希望大家今后还要经常翻阅这本书,将这本书作为职业伴侣。因为书中许多建议,可能许多老师一下子还不能明白,还不能和自己的教学实践结合起来。这是一本常读常新,常读常提醒的教育类经典书籍。

慢慢来,慢慢读,不管你在哪里,书总是在那的。

第九十条建议

我怎样研究和教育学习最差的学生

后进生是我们在平时的教育教学中最头疼的事情,为了提高教学成绩,大家都很想这部分学生的成绩有所提高。但是,据我观察我们大部分老师所做的后进生转化工作,几乎是无效的甚至是有害的。因为,我们经常只是为了提高十几分的分数,而让学生天天留下来,背诵或者默写老师所布置的可能有考到的材料。

于是,我经常会思考:我们如此辅导后进生有意义吗?小学是后进生,到了初中还是后进生,最后还是上不了大学。

我们一起来来看看苏霍姆林斯基是如何做的?后进生为什么落后,是必须先搞清楚的。他在35年时间的教育教学中,研究了107个孩子,发现后进的原因除了遗传、日常生活等方面之外,主要的还是儿童的早期教育。

这里所指的早期教育主要是指家庭教育。不健康的、经常发生冲突的家庭关系,特别是家长的酒精中毒症,对孩子的智力落后是非常有影响力的。家庭情感生活的贫乏,总是跟智力生活的局限交织在一起的。一个缺乏“笑”的 家庭,孩子的思维就得不到完善的发展。因为“笑”是认识的渠道之一,是一种观点。

另外,孩子在出生后的2、3年里有没有受到完满的母亲教育,也是影响智力发展的一个很重要的因素。我曾经组织老师们读过《发现母亲》,当时一些女老师还颇有意见,觉得我是男权主义。其实,人的成长过程的确是如此的,早期寻找的安全感,那就是母亲的作用;到后期需要的方向感,又变成了父亲的作用。这在儿童文学作品中,也是有许多类似的描述。如《小鹿斑比》,大家可以拿来看看,会有一些感触的。

我们知道了这个原因,就应该从这个方向去进行补救,也就是需要对家长进行培训和教育。

另外一个角度,那就是对学生本身,我们又该怎么样去做呢?

不是把学生找来让他背诵和默写,因为这不能培养他的思维能力,也不能训练他的记忆能力。苏霍姆林斯基告诉我们,强背强记对学生没有任何益处,反而是有害的。他指出,应该要让学生暂时忘记这些记忆的东西,而去培养他们的思维能力。给学生提出一些他能够思考的问题,让他自己去达成目标,提升他们的学习自尊感。这些孩子都是没有完成阅读自动化的,所以给他们读故事,和他们一起编故事,创作诗歌等方式,对他们进行教育。

最为重要的,教育这样的儿童还需要我们百倍地细致、耐心和富于同情心。通过这章的阅读,我们再来反思我们的后进生转化工作,请大家思考为什么我会质疑后进生转化时效性?

第九十条建议

怎样教育学生爱劳动

在这条建议中,我会一边阅读一边思考,我们学校当下的劳动教育。前面讲的学生的劳动积极性非常高,与我们学校的现状是一样的。那是因为孩子们都没有劳动,所以对劳动充满好奇心。但是,一旦将劳动进行到底,孩子们就会失去了好奇心,失去动力。我们日常劳动教育就已经出现这个问题,他们干活越来越粗糙、不细致、希望早点结束。

那么,书中是如何描述让学生爱劳动呢?

我想先提炼出一个关键词——创新,让劳动具有创新思维能力培养的活动,而不是千篇一律,日复一日的重复工作。这似乎是人的本能反应——“喜新厌旧”。另外一个关键词——成就,也就是让学生在劳动中能够发挥自己的价值,看到自己的价值,获得一种尊严。

其实,这两个关键词适合所有的人类活动。只要满足人类的这两个需求,想让他们不爱劳动,都是十分困难的事情。

第九十

课堂教学与课外阅读

关于这一点建议,我们已经谈得很多了。这一百条建议中,经常要谈课外阅读,想必大家都已经非常认同这个道理。此处,我就不多谈自己的体会。只不过,在认同的同时,更需要的是我们的操作和执行。

我觉得老师们完全可以选择一个点来进行研究,比如就以家庭藏书这一项,大家可以开展藏书评比,可以开展家长的阅读理念培训,尽量做到每一个家庭到小学毕业时,能够拥有500册的藏书。我完全有理由相信,谁要是做到这一点,这个班级一定会非常出色。而且,六年下来,老师自己也已经成为阅读方面的高手和专家了。

第九十

怎样使学校教育和家庭教育保持一致

学校教育和家庭教育保持一致,这是教育合力形成最强大的组合。如果再加上社会教育的加入,那么我们这个国家的教育,就变得非常强大了。

苏霍姆林斯基办学过程中,是非常重视家长学校的建设工作的。他甚至入学前,就已经开展家长学校的工作。这种提早介入,其实就是为后期减轻更多的麻烦,完全是值得我们学习的。他还编写家庭教育的材料,可以让家长阅读和学习。

读完这条建议,我们就能够看到我们自己在这方面所做的有多么有限。如何丰富家庭藏书、如何培养孩子爱劳动、如何让孩子从小养成好习惯、如何让孩子孝敬长辈、如何理解孩子犯错等这些方面都可以成为学校研究的课题,最好让每一个老师能拿着这些题目去给家长上课。

今后,我们学校的家校工作,就可以从这些方面去做。

100

高教学质量的几个问题

苏霍姆林斯基说,在上课时,教师不仅要注意到自己的关于本学科的思路,而且要注意到学生。我觉得这一点,真的要让年轻老师引起十分高度的重视。提高教学质量,首先就在课堂。课堂上有没有确保学生参与到学习中来,这是非常关键的问题。

很多老师,站在台上讲自己的“备课”,学生在下面干什么都不清楚。我的理解是对学生的状态不敏感,只关注自己的教学思路。或者当课堂纪律不好时,便使用高分贝声音或者“小蜜蜂”来“压倒”学生的声音。用这种高分贝声音来遮挡自己,听不见学生的吵闹声。可想而知,这样的课堂效果怎样?有智慧的老师,上课时轻声细语、抑扬顿挫、收放自如、自由舒展,那是教师真正关注学生的课堂样态,而不是关注讲课稿。

老师们如果有兴趣,可以在教室前面架设手机进行录像,观察一下自己的课堂。

其次,还要帮助学生进行整理,教会学生将学过的东西进行抽象化的梳理,形成整体思维。这点尤其是在学期期末结束的考试前非常有价值,有智慧的老师总是会帮助学生进行整理,让他明白我们到底学了哪些东西。而没有智慧的老师,只会做试卷,一张一张地做。

最后,作为教师还要经常学习,在苏霍姆林斯基的学校里,老师们每一个月都要听一场关于课堂教学的心理学专门报告。教师的学习是非常重要的,我们的状态其实就是学生的状态。

至于后进生的成绩提高,前面虽然已经专门提到过,但是这里他又再次提到不要死记硬背、要学会让学生独立思考、要分层作业、要学会有耐心对待。

不过,提高教学质量是一个系统性的问题,这条建议也只是给到我们一部分建议。其实,整本书都是在讲提高教学质量的,难道不是吗?

好了,一百条建议,以二十封信的形式与大家交流,到此就全部结束了。希望大家也可以用文字的形式,来记录自己的阅读,养成读书笔记的习惯。谢谢一直以来关注我们共读的外校老师,谢谢你们每一次的阅读!

祝大家一周愉快!

与大家同行  周国平

二〇二〇年六月二十四日

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