凌宗伟：好的教学从备课开始

【异史氏曰】关于备课，有人主张计划到每一分钟，刚做教师的时候我也是这么做的。我以为这对一名新教师来说，也是必须的，尽管课堂上的情形是千变万化的，但如果我们能围绕教学目标展开教学活动的话，还是可以将学生的注意力拉到当下的学习活动中来的。问题是，有些成熟教师甚至是人们追捧的名师，依然习惯于计划到每一分钟，就会慢慢进入不着痕迹的精致的控制了，我以为那是十分可怕的，越是不着痕迹越可怕，不是吗，控制的技术一旦炉火纯青，长此以往他们教出来的学生会是怎样的状况呢？真的不敢想象。

理查德·费曼有一个做事原则，“那就是我没有义务去成全别人对我的期望。”是的，我能做什么只有我明白，我想做什么也只是我个人的事，谁也左右不了我，反过来想一想，我也左右不了其他任何人。一个人有一个人的天赋与兴趣，做教师的责任就在努力发现学生的天赋与培养他们的兴趣。我们的问题就如《学习的升级》的作者所言，“教育者会根据自己的主观臆断来判断学生的能力，从而限制了他们的潜力，教育者没有给孩子们创造条件，让他们得以展示自己的潜力。”教学设计中的许多预设的问题就在我们的所谓学情判断往往只是主观臆测的，只不过手段高明的教师在课堂上的表现是天衣无缝，不露声色的。

作为教师，我们如果意识到对学情的了解是有限的话，那在备课时可以采取的策略就是从不同的维度多一些考虑，一方面要相信自己的学生能达到更高的目标，不然就难免教得“肤浅”，另一方面还要考虑到部分学生原本的应知应会，实际上的未知未会的状况，以避免教得“深奥”。如果我们在备课时做了充分的考虑，那么无论出现那种情况，我们总是可以应对的。不要忘了“你可能是学生人生当中唯一一个真正相信他们可以达到高水平的人”。

这图片的内容算不算“整本书阅读”？

其实我想说的是，好的教学从备课开始。