一年级女儿把同学的卷子撕了，该不该批评？
Vol.纳本心理咨询
在知乎上看到一个妈妈的提问：女儿刚上小学一年级，然后坐在她后面的男同学把卷子卷成笔，戳她背，敲她脑袋，女儿转过身，就把卷子抢过来，撕碎了。
这个情况是老师打电话告知的家长，家长在纠结，要不要为此批评孩子？
家长要不要批评？首先要做的是了解事情背后的原因和更多的信息。
批评不是目的，理解才是。
家长们如果不分青红皂白，板着权威的脸色，带着自己设定的错误标尺，去度量孩子心中的边界，可能不利于孩子的成长。
NLP中有一句话：动机和情绪总不会错，只是行为没有效果而已。
所以，我们看待问题，不要看其行为，要看其背后的动机和情绪。
#01
NLP假定是什么？
NLP（Neuro Linguistic Programming)心理学是神经语言程序心理学，是对人类主观经验的研究。
关于NLP的7个假定
动机在潜意识里总是正面的。潜意识从来都不会伤害自己，只是误会地以为某行为可以满足该动机，而又不知有其他做法的可能。
情绪总是给我们一份推动力，使人们想去摆脱某个环境或状况。情绪是使我们在该件事情之中有所学习。学到了，情绪便会消失。
我们可以接受一个人的动机和情绪，同时不接受他的行为。
接受动机和情绪，便是接受那个人。那个人也会感觉到你对他的接受，因而更肯让你去引导他作出改变。
任何一次行为不等如一个人；一段时期不等如一生。
行为不能接受，是因为没有效果；找出更好的做法，是两人的共同目标，能使两人有更好的沟通和关系。
找出更好做法的方法之一是追查动机背后的价值观。
#02
找到行为背后的动机
所以，我们看待问题，不要看其行为，要看其背后的动机和情绪。
坐在女儿后面的男同学，把卷子卷成笔，戳她背，敲她脑袋，这对女儿来说，是一种极不尊重的行为。
女儿感觉到了被欺负，把他的卷子抢过来撕碎，进行了反击。
从行为上来说，女儿好像有点过激。
如果她只是把卷子抢过来，不让他敲，或者警告他，不允许用这种方式来攻击她的身体，两人的矛盾可能不会升级。
女儿之所以有这么大的反应，一定是激起了她内心很大的愤怒情绪。
她的动机不是为了要毁掉男同学的试卷，而是用实际行动告诉她：不可以这样没礼貌，不可以这么暴力地侵犯她的尊严。
女儿撕碎卷子的动机，只是为了保护自己。
面对可能的侵害和威胁，保护自己，有错吗？
如果不问青红皂白，劈头盖脸地就开始批评女儿，就可能是在否定她保护自己的动机，等于是在告诉她，以后遇到危险，我们要忍受，要周旋，不可以采取应激措施。
不要否定女儿的动机和情绪，她的愤怒，带着恐惧，她的行为，是一种突遇恐惧的应激行为。
#03
分析对方的行为的原因
了解女儿的动机，理解她的感受，然后再看她的行为是否恰当。
在分析她的行为是否恰当前，先要分析男同学的动机、情绪和行为。
男同学用卷成笔的卷子戳女儿后背，敲她的头，行为上具有攻击性，肯定是不恰当的。
男同学为什么要戳女儿的后背，敲她的头呢？
他背后的动机是什么？
是想对女儿实施暴力，欺负他吗？
如果是，他干嘛用试卷，不直接用拳头？
试卷卷成的笔，相当于一个温柔的攻击道具，从某种程度上来说，象征着不具伤害性的攻击，在情感表达上，是既友好又烦躁的感觉。
我们可以做个猜测：
是不是男同学有求于女儿，女儿不理睬她，他就用稍微强硬一点的手段，来激起女儿的回应？
又或者，他是不是有点喜欢你的女儿，你的女儿却无视他，他就用试卷做成的软武器，来表达他又爱又恨的情感？
虽然是一年级的孩子，单纯的喜欢与不喜欢，是存在的。
再者，男同学本身就是一个顽皮的小孩，就是有意无意地想敲敲碰碰周围的同学一下?
这些动机，需要向女儿详细了解，不管是哪种动机，都没有错，即使是恨意，也是需求没被满足的情绪，也不是错。
让女儿明白这一点，男同学的行为，可能是对她有所求。
女儿的回应，可能是没明白男同学所求。
他们的行为虽然不当，但情绪和动机没错，只是表达方式不对，没达到自己要想的结果。
#04
学会合理表达愤怒
正确的行为方式，可以尝试非暴力沟通。
基本做法是：
了解自己和对方的需要
表达自己的情绪
理解对方的感受
然后明确说出自己的目的
给予对方想要的东西
才不会使一番善意被辜负，一桩好事结恶果。
家长这个时候要清醒，老师未必了解全部真相。
不要武断地惩罚孩子，并给孩子贴上“坏孩子”的标签。
如果处理得当，发现只是误会，女儿和她后桌的男孩子也许能够成为朋友。同时，她也能够明白，下次再遇到这样的事情时，可以有更好的解决办法。
要跟孩子们站在一起，理解他们，并循循善诱地使女儿明白，一件事情有很多处理方式，能够用语言沟通和解决，就是智慧。
当然，如果忍无可忍，那也不必再忍。让对方了解底线，不侵犯边界，也是一种保护自我的方式。