【实战篇】班主任在培养学生健康人格中的作用

人格教育是素质教育的重要内容。人格的内容包括人的精神境界、思想意识和价值观念。班主任是一个班全体学生的组织者、管理者和教育者，也是和任课教师、其他工作者的协调者，是学生道德、知识、意志逐渐形成的引导者，班主任不仅要关注学生的学习和生活，更加要关注学生人格的培养和发展。学生只有具备健康的人格，才能适应社会，按社会规范行事，做一名有益于社会的人。

    “让每一个孩子身心健康，快乐成长”是教师的愿望，也是每一位家长的愿望，更是学校教育追求的目标。班主任是学生在学校接触最多的教师，在塑造学生健康人格方面任重而道远。班主任的穿着打扮、师德师风、学识修养、综合素质，甚至是一言一行都对学生产生着极其重要的影响。

一、班主任人格魅力对学生的影响

1、班主任要注重自己的仪容仪表

班主任在着装上要做到庄重得体，保持头发的整洁，平时注意自己的坐姿、站姿和走路姿势，精神饱满。班主任良好的外部形象会使学生心情愉悦，产生亲和力，形成正确的审美观。

2、班主任言谈举止等方面对学生的影响

    班主任在言谈举止等方面要文明有礼，要经常微笑，和蔼可亲地对待学生，不要经常绷着脸。“微笑是世界上最美的语言”，微笑教育是师生情感交流的桥梁，也是人文关怀精神的体现，能为走进学生心灵开启一扇窗口，使师生成为朋友，缩短师生的心理距离，互动良好，为学生营造和谐、愉悦的学习环境，建立融洽关系。

    班主任请学生帮自己做事时用“能不能”、“请”，让学生明白：请求别人做任何事时，一定要注意态度；与人相处时，不能傲慢，更不能粗鲁。要多说“谢谢”，让学生体会感激之情，使学生学会尊敬长辈，尊重他人。

3、班主任的品德对学生产生着相当大的影响

    “德高为范”，班主任要以德树人，首先要做一个充满美好人格魅力的人，班主任的人格表现会潜移默化地对学生产生影响，有的甚至会有一生的影响。“亲其师才能信其道”，一个具有健全人格的班主任表现出一身正气，善良，热情，对学生充满爱心、耐心和责任心，尊重学生，公正、公平地对待学生。班主任的良好品德能产生强烈的教育示范性作用，能调动学生的积极性，学生会对班主任产生深厚的感情和信任，以班主任为中心的良好人际关系形成，能激起学生道德上的共鸣，学生会自觉规范自己的言行，班级也会变得越来越有凝聚力和向心力，在有着良好班风的集体里学习和生活，学生会终生受益。

    班主任诚实守信，勇于承认自己的错误，并能积极地去补救，这点很重要，能给学生树立良好的榜样和威信，取得学生的信赖，还能使学生形成对待错误的正确态度~知错就改。

    班主任对那些不尊重他人、经常说粗口的学生要加以正确的引导，给他们多灌输好的思想：“尊重他人是一种修养”、“己所不欲  勿施于人” ，帮助那些学生把不好的脾气和性格改掉，引导学生学会换位思考、做文明有礼的人。

    有的班主任偏看学习成绩好的学生，对成绩不好的学生另眼相待，这样的做法打击学生的自尊心、自信心。而有的班主任以貌取人，甚至以学生家庭经济条件来对待学生，这样的做法会使学生产生自卑心理，会出现厌学、孤僻、嫉妒等心理障碍，这是班主任教育的缺失。更有甚者，“佛系”班主任责任心不强，报着“各人的课各人自己负责”的消极态度，是非不分，对自己班文明素质差、自律性差的学生，不管不问，让学生随意，自由生长，学生在课堂上违反纪律、顶撞、辱骂任课老师，任课老师向班主任反映，班主任不对学生进行教育，而是听之任之，不予理睬，久而久之，那样的学生素质会越来越差，越来越嚣张跋扈。班级其他学生有可能会受不良行为的影响，有可能像那样的学生会变得越来越多。

4、班主任的业务素质、综合素质对学生的影响

“学高为师”，班主任平时要多学习教育学、心理学、沟通学等方面的书籍，这样才有能力去化解自我的纠结状态，调整不良情绪，才能有能力处理好学生学习、生活和心理等方面的问题。班主任不仅要有较强的班级管理能力，更要有精通本学科的教学能力、良好的语言表达能力、写作能力和团队协作精神，这样能取得学生的尊敬与好感，从而激发学生的求知欲。

班主任要学会借助他人的力量，主动寻求帮助，和积极正能量的人在一起。一个心理不健康、自私自利、是非不分、文明素质差、不懂尊重他人、动不动就发脾气训斥人、势利眼、人格不健全的班主任会对学生心理产生负面影响。

1996年6月，我从华中师范大学体育系毕业至今一直在中等职业学校任教，先后担任过计算机网络、电子信息技术、财会专业的班主任，在教育引导学生、塑造学生健康人格方面，我做得非常到位，为促进和谐的师生关系、亲子关系尽心尽责，教育效果明显，深得学生们和家长们的认可。

 二、做好和家长沟通交流工作，共同教育引导学生

在我国，每年都会出现学生因学习的压力而离家出走，因不满父母和老师的批评教育而服毒、跳楼自杀，因和同学发生矛盾报复打伤同学，因妒忌走上杀人犯罪道路……一桩桩令人心痛的悲剧发生了。作为学校、家庭应责无旁贷加强学生心理疏导。在日常生活、学习中，学生可能会有开心的事或不开心的事，班主任和家长都要了解原因，从正面或侧面激励学生，班主任多与学生和家长沟通，构建家校合作，共同促进学生的身心健康发展。

作为班主任，我做到了全面细致了解班级学生的思想动向、身体状况、兴趣爱好、个性特点、家庭环境。特别是对后进生，对那些小时候成长环境不是很顺利、家里发生重大变故的学生，我更加关爱，经常主动和他们谈心聊天，给他们温暖，帮助他们解决学习、生活和心理方面的问题，把班里的一些事务交给他们做，分散他们的注意力，让他们有一份信任、一份期待。我经常通过电话、发信息，将学校的教育要求和学生的近期表现及时告知家长，不定期发励志、教育等方面的美文与学生和家长一起分享，如：发广东省青年作家碧草写的文章《青春不是用来浪费的》给学生看；发《中职班主任》平台上的文章《千万别和青春期的孩子较劲！》给家长看；发教育家魏书生写的文章《体育是世界上最好的教育》、《教师吧》平台上的文章《开学收心，告诉孩子：学习从来不是一件轻松的事情》、《安全教育平台》上的文章《一个家庭的幸福，从好好说话开始》给学生和家长看。我和家长们经常联系，有意识地让家长多积累教育孩子的方法。对性格脾气不好、自觉性差的学生，对违反课堂纪律，顶撞老师的学生，让他（她）给任课老师道歉，写检讨书。我耐心地给他们讲道理，引导他们正确看待并改正自身的不足，让他们学会自律，努力学习，提高综合素质。

三、在教育教学工作中，注重培养学生的良好品德

我注重培养和引导学生做善良、有责任心和文明有礼的人。法国作家雨果说：人一生最重要的品质是善良。我告诉同学们：孝敬父母、明辨是非、乐于助人是善良的体现，在学习和生活中要与人为善，和同学相互帮助，友好相处，言行要文明有礼，不要恶语中伤别人，努力做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；做事要有始有终，不能敷衍了事，对自己所承担的事尽心尽力，认真负责完成，当自己承担的任务出现问题时勇于承担责任，不推委。
    此外，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，让学生知道钱不是随便就能得来的，是通过辛勤劳动换来的。不属于自己的钱和东西不能要，不要贪占别人的便宜，要通过自己的诚实劳动换取报酬。“君子爱财，取之有道”。此外，引导学生在物质上不要过分追求，有知足常乐的心态，不要攀比，不要爱慕虚荣。

四、开展体育运动，促进学生人格发展

著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”

班级活动是促进学生德智体美劳全面发展的重要形式，同时，班级活动是建设优秀班集体的有效途径。我鼓励学生积极参加体育运动，如早操、体锻、运动会、篮球赛、足球赛、乒乓球、羽毛球等比赛 。督促学生认真做早操，做到快静齐，站姿和广播操动作规范，使学生们身姿挺拔，精神饱满。

   毛泽东主席在《体育之研究》中这样写道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”说的是人的全面发展从体育运动开始。体育运动不仅能增强学生身体素质，提高免疫力，有利于学生有更好的精力去学习，还有利于培养学生吃苦耐劳的优良品质，培养学生的集体主义和团结协作精神，更能培养学生的抗挫折能力，塑造学生健康的人格。

许多人把体育比赛的过程比作浓缩的人生，高潮与低谷、顺境与挫折，短时间内体验一遍人生况味，是人格教育的最好方式。竞技场上，胜者欢呼雀跃、笑容灿烂；负者垂头丧气、神情落寞，体育带给人们的情感冲击直接而强烈，这一点在青少年身上表现得更加淋漓尽致。体育使人快乐，体育丰富人生，体育塑造人格，体育是最基础、最美好的教育！

五、培养学生公正、公平竞争的意识

要让学生成为一个对社会有用的人才，必须培养学生的竞争意识。纵观社会发展的历史，不难发现社会是在竞争中发展，在创新中前进的。我注重鼓励学生向强者学习，树立战胜自我，超越自我的信心和决心。竞争并不意味着必须将对手置于死地，一味追求击败别人的人。“强中更有强中手”，引导学生与自己比较，从实际出发，根据个人的基础不断超越自我。鼓励学生们在学校里积极参加体育、征文、演讲、手抄报等比赛，发挥自己最大潜能的同时，又要和同学们互相合作协调，为集体取得成功做出贡献。培养学生开拓和创新精神，激发了学生活力，不要为了自己所谓的利益和成功，做损人利己的事情。在竞赛中学会公正、公平，形成“胜不骄，败不馁”良好的竞争意识。活动的开展不仅丰富了学生的课内外生活，而且提高了学生的胆量、语言表达能力、写作能力、创新能力和人际交往能力。实际上，参加比赛，无论输赢，都是一个人成长的过程，都会有人生的收获。

六、做学生的良师益友，帮助学生打开心结

我和学生的关系是“课堂上是师生关系，课下是朋友”，我喜欢和学生谈心聊天，善于观察学生心情细微变化，有时通过周记，发现学生有心情郁闷等心理问题时，我会主动针对学生心理问题的特点，帮助学生打开心结，通过讲“当代保尔”张海迪的故事、“交响乐之王”贝多芬等名人的故事，培养学生热爱生活、珍爱生命、积极向上的乐观态度。我还把自己写的诗歌《四季人生》、《活着真好》朗诵给学生们听，让学生学会积极面对生活中的挫折和困难，和别人发生矛盾时，学会宽容，不要有过激行为。引用南宋词人辛弃疾说的话“人生不如意事十之八九”，告诉学生们：生活真的不容易，每个人在学习、生活和工作中都会遇到压力、困难和挫折。“天无绝人之路”，活着就有希望，我们不要逃避、不要自卑、不气馁，我们要调整好自己的心态，要勇于面对生活的波涛，找到适宜排解压力和烦恼的途径。

我尊重、理解和赏识学生，放大优点，缩小缺点，寻找他们的闪光点，为学生创造一个民主、和谐、愉快的学习环境，让学生沐浴在阳光雨露中，健康快乐地成长。有的后进生，缺乏自信心，有自卑感，严重地影响着他们身心活动和学习能力，聪明才智不能正常地发挥。我引导他们正确地认识自我，了解自己的优点、缺点、爱好、性格、习惯等，找出与别人的差距，“取长补短”，以“失败是成功之母”为动力，以良好的心态调节自我，自我反思，自觉学习，树立自信心，迎接新的挑战，正确地对待自己，接纳不完美的自己，多参加集体活动，把自己融入到大家庭里，勤奋地学习，超越自己，提高自己的素养。“三百六十行，行行出状元”，只要通过自己勤劳的双手和智慧去劳动，有信心地坚持下去，就会成功，实现自身的价值。

七、多对学生进行感恩教育

感恩是中华民族的传统美德，感恩教育是学校教育的重要内容。作为班主任，不仅要传授学生知识，更要教会学生学会做人，学会做事，学会生活，学会发展。现在，有些学生不懂得感恩，经常怨天尤人、乱发脾气。懂得感恩的人属于情商比较高的人，心地善良、正直、乐于助人，尊重他人，会发奋读书，立志成才。而相反，那些不懂感恩的人格是不健全的，缺乏感恩之心，自私任性，冷漠傲慢，盛气凌人，以自我为中心，对帮助自己的人心存抱怨，过河拆桥，有的甚至做坑蒙拐骗，报复社会的坏事。有的已经达到触目惊心的地步，国内发生多起案例：母亲没有按儿子的要求给较大数额的零花钱，被儿子用刀砍死；老师因为催缴作业，被学生用刀残忍杀害……

感恩教育促使学生思考问题，体谅父母的辛苦和别人的善意，体会社会的恩惠，增强人情味和社会责任感。我注重对学生进行感恩教育，让学生感恩父母的养育之恩，从有话好好说，回家帮着做家务开始；感恩国家创造和平的社会，从遵纪守法开始；感恩老师传授知识，从尊敬老师、认真听课和做作业开始；感恩同学和朋友的关心和陪伴，从团结友爱开始；感恩学校员工为自己服务，从尊重他人开始。感恩美丽的大自然给我们阳光雨露，蓝天碧树，提供各种各样的食物，从爱护环境，珍惜粮食开始。感恩，要拥有一颗感恩心，有阳光健康的心灵和积极乐观的处世态度。

作为班主任，在教育教学过程中，应朝着“学生应该是：健康、快乐成长，学有专长”这个方向培养，让学生明白：和平社会、幸福生活是有很多人在为我们负重前行。人是社会的人，社会是人的社会，一个人在社会上很难独立生存，每个人和他人都有着千丝万缕的联系，在以后的学习、生活和工作中，让学生们怀着一颗感恩的心，尊重他人，努力学习，爱岗敬业，创造融洽和谐的氛围，获得事业上的成功和家庭的幸福。

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