小学音乐教学如何帮助学生培养乐感
摘 要：小学是学生学习音乐的基础时期，教师在进行音乐教学时，培养乐感便是其任务之一。但是，在实际的音乐课堂中，乐感的培养却不能得到很好的效果。对此，作为小学音乐教师，要拓展思路，积极寻找能够有效帮助孩子们培养乐感的方法，适当改进自己的教学观念和教学方法，使得音乐课堂更加符合素质教育的要求，帮助学生全面发展。
关键词：小学音乐 乐感 培养
引言
音乐是一门关于情感的艺术，包含着情感的表达和情感的倾听。音乐是通过其特有的旋律来帮助人类进行不同情感的表达，抒发了不同群体的人类的情感，也打造了不同群体的人类精神世界。而且，人们通过听音乐能够产生情感共鸣或者其他联系，带给人类以丰富的情感体验。音乐乐感则是相较眼观、鼻闻，另外一种较为特殊的感官能力。在乐感的作用下，人们在听音乐时能够形成联想和想象，使得听众获得欣赏音乐的乐趣。故此，在小学音乐课堂中，要加强对孩子们乐感的培养。
一、帮助孩子们开发其听觉能力
音乐是通过声音传递的，也是通过声音表现的，音乐作为一种声音艺术，只有“听”，也就是通过听觉来感受音乐的魅力[1]。对此，要培养学生的乐感，就需要帮助孩子们开发其听觉的能力，让学生们能够拥有一个较好的听觉能力。
在此，教师在教学前，可以先选取一些合适该年龄阶段的歌曲或乐曲。比如，轻音乐或者古典音乐等，找一些乐感较强或者节奏比较明显的乐曲让学生进行体会，进一步引导学生感受音乐之美，同时还让学生在听音乐的过程中受到充满魅力的乐曲的熏陶。在此，教师可以在一个学期内按顺序式循环播放曲子;或者随着孩子年级的增长，为孩子们改换其他不同的歌曲，换着不同的曲风、不同演奏方式的乐曲等来播放。由此，孩子们也可以在音乐课堂上欣赏到更多的乐曲材料和资源，使得学生的听觉能力有所提升，进而再提高学生对音乐旋律的敏感性。
二、充分利用乐器进行乐感训练
在小学阶段开启的音乐训练课程较多，包括声势训练、节奏训练、吹奏训练等。而要想让音乐课堂真正开启实践的环节，其重要的是在课堂上引入相关的乐器。比如，教师将葫芦丝加入了音乐课堂的教学中，在葫芦丝这一新鲜乐器的伴奏下，学生的学习兴趣大大提高，而且，通过葫芦丝这一特殊音色乐器的演奏，学生体会到了其特有的音律节奏，提升了学生的乐感[2]。在教室演奏的过程中，充分引起了学生们的好奇心和学习兴趣。同时，教师还要清楚，在课堂中引入乐器是对素质教育理念的贯彻和落实。通过让学生观赏葫芦丝的演奏过程，学生能够在纯粹的旋律下进行音乐的体验，使得学生的想象力、联想力和发散思维的能力都得以提高和发挥。此外，在教学中加入乐器的训练，能够帮助学生激发起他们学习音乐的兴趣，也能让学生思考自己发展兴趣的可能性，在兴趣的导向下，对音乐进行更好地学习。在教师使用乐器进行演奏的过程中，学生也能够学习演奏的方式方法，使得学生的乐感也得到了一定程度的提升。在此，教师要注意的是，课堂演奏采用的乐器要尊重客观条件，尽可能选择一些便于携带，便于学生观察的乐器，如葫芦丝、笛子或者口琴等。
三、开发学生的想象力培养乐感
在小学阶段的音乐课堂中，教师要了解，由于音乐中带有的情感、故事、色彩是十分丰富的，所以学生们的想象力对于乐感的培养也非常重要。故此，教师要加强对学生想象力的开发，进而培养学生乐感[3]。在教学中，教师组织学生欣赏乐曲前可以先对学生进行讲解，让学生了解这一歌曲的创作背景、情感、内容等，进而让学生了解到其实音乐也是有着丰富、厚重的生命力的。
比如，在进行《小燕子》的教学时，学生们早在学习之前就已经会唱这首歌了，但是很少有学生能够带着感情来唱。对此，教师就可以让学生发挥想象，把自己置于那种春暖花开、万物复苏的春天美景之中，进而了解在演唱时应该采用轻快的语调，才能表现出小燕子那种飞翔在春天之中，感受春天美好的喜悦之情。此外，再由老师对其中一些需要注意的音节、旋律进行提醒，学生便能很好地演唱出这首家喻户晓的《小燕子》了。在这过程中，除了学生的想象力得到培养和激发，学生的乐感也得到了很大程度的提高。
四、重视学习与情感交流熏陶乐感
在此，小学音乐教师还要了解，通过节奏教学也可以培养学生的乐感。节奏是学生在日常生活中较为常见的内容，很多儿歌中就带有节奏，比如说脍炙人口的打老虎儿歌：“一二三四五。上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠。”在此，教师就要与家长联合，引导孩子们对节奏进行感受和感悟[4]。在音乐课上，教师可将学生按组划分，每组的学生使用不同的乐器，包括小槌、小鼓、木鱼或者碰铃等，让学生根据不同的乐曲和不同的节奏，来进行打击伴奏的选择。通过引导学生在“听”和“动”中，培养学生的乐感。同时，教师还可以通过对学生进行乐器演奏，学生伴唱的形式来培养学生乐感。让学生在潜移默化中感受歌曲的情感，进而进入到歌曲的情绪之中。
对于活泼好动的小学生而言，教师可以选取一些较为欢快的歌曲，帮助学生更好地理解音乐中的情感和情绪，同时这些歌曲还可以带有一定的教育色彩，如《蜗牛和黄鹂鸟》《卖报歌》等，让学生在欢快的节奏中感受音乐，同时受到一定的情感品德陶冶。由此，学生不仅可以对音乐旋律进行掌握，乐感得到了培养，还提升了学生对音乐的记忆，帮助学生在乐曲中获得良好的人格品格养成。
结语
音乐课堂进行音乐教育，要重视对学生乐感的培养。小学音乐教师要通过多种途徑帮助学生培养和提高其乐感，在此，教师可以有目的地提高学生们的听觉能力，发挥学生的想象力，采取多种多样的方式引导学生理解和热爱音乐，进而在潜移默化中帮助学生形成乐感。同时，教师在提升自我能力时，也要加强组织学生共同学习、探讨，引导学生在刚刚接触音乐时便能形成较为良好的乐感，为其日后对音乐的学习和欣赏奠定基础。
参考文献
[1]邬毓敏.浅谈小学音乐教学中如何培养学生乐感[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（42）：99.
[2]胡倩超.小学音乐教学中乐感培养重要性分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（40）：80.
[3]陈娟.小学音乐教学中乐感的培育与鉴赏课教学[J].新课程·中旬，2019，（5）：97.
[参考资料
http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=76434]尹肇霞.小学音乐教学中乐感理念的培养研究[J].当代人，2018，（24）：6.