2020-2021学年度第一学期数学阶段考试质量分析

一、考试整体情况

本次考试，我班应考42人，实考42人。总分39.73。平均分94.60分。优秀率90.62%，及格率100%。其中100——105分的有9人，90——95的27人，90分以下6人。

二、考试命题情况

本次期末检测试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。同时也考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

三、主要成绩及原因

从考试结果来看，我班虽然大部分学生解题，分析思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,计算不准确，灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

四、主要问题及原因

1.第一大题：填空题（20分），从整体上讲，大部分学生对于学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还有少部分学生课上没认真听讲，做题时也没认真审题，对个别类型题还是没有理解透。失分人数有10人。

丢分最多的是第6小题共有5人失分，共5分，主要是学生没认真审题，以前做过这样的类型题，但求的是“还剩（    ）”后面没有单位，直接用一减去八分之三就可以了，但这道题求的是“还剩（    ）千克”部分同学没认真审题，直接用一去减了。

第7小题有2人失分，共失4分，主要因为对这种类型题掌握得不好，不会分析题意，将每段的长度和每段占全长的份数正确计算出来。

第10小题有3人失分，共失3分主要是因为粗心，计算不够准确。

其余的题均无失分，总体来看，学生这部分完成得不是很好，尤其是计算方面还需加强练习。要教学生此类型题的计算方法和技巧。

2.第二大题：判断题（10分）失分同学有10人。

第1小题失分4人，共8分，主要是没找准条件中的参照物，还有部分同学懒于画图，只凭空想象。

第3题失分6人，共失12分，主要因为忽略了假分数中还有分子分母相等的假分数，没有考虑全面，导致丢分。

其余各题均无失分。

3.第三大题：选择题（10分）共3人丢分，共失6分。

第5题，有3人失分，共失6分，主要因为个别学生不会找单位一，没弄清桃树和梨树的关系。

4.第四大题：计算（20分）计算题的考试成绩还可以。共6人失分，共失24分从考卷看出，大多数学生不但掌握了分数混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。第2题主要因为使用乘法分配律时将减号写成了加号，导致计算出错。也有个别同学第4题出错，主要因为没用简便算法。解方程主要是第二题有丢分现象，共1人失分，共失3分，主要还是学生对异分母分数加减法掌握得不好，计算不准确导致失分。其余各题均无失分。

5.第五大题：操作题。（8分）主要检测学生位置与方向。这部分学生也完成的不错，共1人失分。共失2分，主要是因为书写不规范。

6.第六大题：解决问题（30分）共15人失分。

第5题有2人失分，共失10分，主要因为工作总量是三分之二，学生没认真审题，直接用一去除以工作效率之和了。

第6小题，8人失分，共失40分。主要是因为答题不认真，答时将梨树种植面积写成剩下的面积了。还有部分同学是计算出错，计算不认真。

7.附加题（5分）这道题25人失分，共失120分主要因为学生计算方法不够灵活，其实这道题用方程做并不难，但有些同学一直用算术法思考，又没思路，耽误浪费了宝贵的时间，还有部分同学是列出方程了，但不会计算。

五、改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。