教师该如何“发火”

在日常的教育教学生活中，难免会遇到做各种气炸的场景。

发火在所难免。

下面的这些文字，既是我对发火的一些思考，也是再一次对自我明确要求。为什么说，也是一次自我要求，因为我曾经也是游走在危险的边缘。

1.不当众指名道姓。

有一种快速毁掉孩子的方式，就是当众批评孩子，并且指名道姓。

当众批评，其实是在冲击孩子的人际关系。说得简单点，就是孩子颜面尽失，怎么在其他人面前抬头。

孩子也是有面子的。

试着回想我们自己的学生时代，来回闪动的画面中，肯定有那些被老师当众批评的画面。

哲学家约翰.洛克说过，“父母越不宣扬子女的过错，子女对自己的名誉就越看重，因而也会更加小心维护别人对自己的好评。”

老师给孩子留足面子的方式，就是找孩子私下底谈话。

2.不能有言语上的侮辱。

孩子为什么会说一些不良言语。这肯定有语言的土壤。

以前，我们说，可能家长有不良示范。但是不要忘了，我们老师可能也会是不良言辞的来源。

你去看那些班干部怎么管理自己的同学，说话的语气是不是有点像班主任们的风格。

从这个意义上来讲，我们的出言不逊，可能会导致孩子的出言不逊。

不是说就不能批评了，只是在批评的时候，不要出现任何贬低人格的词汇。

我现在是这样表达自己的生气或者愤怒。

我们会发火，很大一个原因，是孩子的行为，已经超过我们的内心预设。

所以，每每遇到孩子的行为问题，首先是接纳，任何的抵抗都会让自己陷入情绪的泥沼。怎么接纳，不加评判地把事情说出来。

事情说出来之后，要跟上自己的感受。

对于孩子的批评，要学会表达感受，讲道理没用。

最后要提出自己的希望。这个希望最好的是具体的，一旦不具体，孩子就难以实施。

举个例子。

比如，有些孩子下课了，就在哪里玩，也不知道喝水，也不知道上厕所，一旦铃声响了，又要去喝水上厕所。

我就会在我的数学课，上课之后的一分钟这么说，“下课了，我看到同学们在走廊上玩耍，有说有笑，挺好的，课间就是要放松放松。但是我也看到一些同学，直到要上课了，才想起要去喝水要去上厕所，这让我很担心，因为上厕所与喝水都是会影响身体健康的。同学们，你们看，这样行不行，我们教室离厕所、饮水机的距离也比较远，大家下课了，先去喝水上厕所，路途遥远，一来一回，权当做一次课间散步放松，走的时候，看看沿途的风景。”

2.不要动手。

这是绝对的底线。

可能家长会跟老师说，老师孩子交给您，怎么办都可以，打都可以。

这里，一定要明白一个前提，只有老师的教育方式远在家长之上的时候（换句话说，老师让家长心服口服），上面这句话才成立。如果老师有非常高超的水平，让孩子喜欢，让孩子信服，那么家长说，老师你该怎么办就怎么办，这肯定没问题。

还有一点，打是一种比较激烈的教育方式，一旦升级为打，你以后想要对孩子好好说话，孩子也不一定听的。

3.不要立马通知家长。

我以前常常犯这样的错误。

一个孩子一点点问题，就要反馈。特别是在气头的时候，千万别跟家长反馈，因为那个时候，带着极大的情绪，可能让再正常的阐述充满偏激。

我现在，出现以下情况我会跟家长重点反馈：

（1）孩子受伤。这是需要立马反馈的，刻不容缓。

（2）孩子状态严重下降。不仅仅是成绩，可能更多反应在与同伴关系上，比如持续一段时间， 多次与他人发生冲突。

（3）孩子犯了一些底线性问题。

（4）亟需家长配合的时候。常常是家校合作不协调，学校要求与家长要求不匹配。