稷山县下迪中心校 武秀成//“师带徒”让我快速成长
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吾日三省吾身！
一个教师坚持写一辈子教案不一定成为合格的教师，甚至可能只算个教书匠；但是，一个教师如果能够坚持写三年反思，一定会飞跃发展，也许会成为名师。
下迪中心校倡导从领导到教师反思课堂、反思班主任工作、反思教学管理，这无疑是一个很好地尝试。我们将借《后稷文苑》平台陆续推出老师们的作品，祈望为教育助发展力！
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——下迪中心校教师：丁新荣 薛前发
“师带徒”让我快速成长
稷山县下迪中心校 武秀成
乘着“师带徒”的东风，我有幸拜同校的马志英老师为师。马老师既是我工作上的指路明灯，也是我在学校生活中的大家长，有她在，我特别心安。我将从师傅身上所学分为两部分：有形的收获与无形的收获。
有形的收获我主要谈五点。一、教学方法。马老师的课堂教学有序，思路清晰，详略得当，重难点突出，最重要的是敢于放手。碰到难题时，先让一个学生说思路，其他人补充，直到形成一个比较规范的答案；再让一个学生总结，其他人倾听；最后叫几个学生重复解题方法。如此“大费周章”，学生想学不会都难，也因此培养了一批“小老师”。二、课堂容量与节奏的轻重缓急。说来惭愧，我的课堂节奏总是与我的心情挂钩，当工作繁重或内心着急时，我的语速就会不自觉得加快，课堂节奏就会紧张；而我的师傅总会合理地安排好每一堂课的内容，不急不慢地讲授知识。为了向师傅取经，每天早上我都跟在她身后学习如何有效备课。慢慢地，我发现，备课不仅要备好上课的内容，也要备好上课的心情。当老师与学生平心静气地沟通时，学生对知识的接受度也会提高，也会“吃得”舒服。三、教学技巧。马老师善用心思为学生总结做题技巧，让学生“吃得”容易。比如：解决得数是小数的应用题，对于小数部分该加上1还是舍去，她总结了“进一法”和“去尾法”，便于学生理解；再比如：解决用布料制作红领巾类似的应用题时，她给学生总结用“大面积除以小面积”，不仅好记而且准确率高。四、知识点的落实。对于每一章的知识落实，师傅会交给我不同的方法：“《倍数与因数》这一章的知识点比较碎，要带领学生好好看课本，重在理解和记忆”；“《组合图形的面积》这一章题目比较典型，可以将题型归类总结，让学生多做多练”……跟着师傅的脚步，我少走了许多弯路。五、丰富的教学经验。师傅从教三十余年，积累了相当丰富的教学经验，每看到一个题目，就知道选用哪种方法解决。比如：在讲解《最大公因数》时，用教材上提供的列举法，有些学生不能快速地做对，于是师傅给我讲解了短除法，还帮助我给我们班的孩子们讲解。在我们班教室，经常能看到两个老师的身影，每当这个时候，我的学生们也听得格外认真。
无形的收获主要是学生核心素养的培养。去年11月，学校安排我参加了北京师范大学心理学部组织的提升乡村教师核心素养的培训。核心素养通俗来说，就是当学生把在学校学到的知识在脑海中遗忘后，而真正留下的东西。一种普遍的观点认为，在乡村学校谈核心素养不太现实，但在马老师的课堂上，我已然看到了核心素养的影子。她经常提醒学生，写字时左手压住书、为右手服务，这就是在培养学生的好习惯；让学生当“小老师”，就是在培养他们的逻辑思维与表达能力。
老教师是学校的宝，作为年轻教师，一定要尊重、爱护他们，虚心向老教师学习，同时也会使我们更快速地提升
武秀成，稷山县下迪中心校马家巷小学教师。
——发刊制作：葛丽娟
协助制作：焦云竹 薛前发
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文
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