维果茨基的最近发展区（ZPD）概念

本文摘自《儿童发展心理学》

维果茨基认为，儿童的发展有两种水平：

• 现有发展水平，即儿童独立解决问题时能达到的发展水平；

• 潜在发展水平，即儿童在成年人或有能力的同龄人的帮助下能达到的发展水平。

最近发展区（ZPD）指的是两者之间的范围。

如图所示，最近发展区的下限包括儿童已经能独立解决的一些最有挑战性的难题，上限则是儿童即使得到其他人的大量支持也无法解决的问题——这些问题需要的心理机能是儿童尚未开始内化的，所以再多的外部帮助都无济于事。

处于最近发展区内的问题所需要的心理机能，是儿童已经开始内化但尚未发展完全的。

最近发展区是儿童在他人帮助和指导的前提下能完成的任务范围，其下限是儿童已经能独立完成的任务，上限是儿童在有帮助的情况下还不能完成的任务。

随着儿童的发展，这一区域会不断的变化，随着儿童内化的心理机能越来越多，上限和下限都会随之上移。原来处于上限之上的一些任务可能会处在最近发展区内，原先处于最近发展区内的任务可能对儿童来说变得简单，而处于下限之下。

要注意的一个重点是，最近发展区是动态的——随着儿童内化越来越多的心理机能，它的上限和下限都是不断变化的。最近发展区内的有效中介自然会使最近发展区的边界上移。

成年人与儿童互动，给儿童提出几个有挑战性的问题。成年人会帮助儿童一起解决问题，有时候可能一开始要给儿童提供大量帮助。儿童逐渐学会了怎样解决这些问题。

这些问题有些原本是处于最近发展区的现在都低于最近发展区的下限了。

另外，对于儿童的教导有个重要技巧——根据维果茨基的理论，最有效的教导是给儿童挑战性的素材，并帮助儿童掌握这些素材。尽管儿童开始可能需要很多帮助，维果茨基认为，只要这些问题没有超出儿童最近发展区的上限，就能帮助儿童实现认知发展。

对于儿童的评估或测试也有个技巧，就是最能反映问题的测试不是让儿童独立完成某个任务，而是给予儿童一些帮助，让他完成某个任务。这样的测试“不仅考察儿童巳经发展完成的成熟处理方法”，也考虑到“将要形成、正在成熟、正在发展的处理方法”。