英语课与经济学（另一章）

文：罗煜杰　聂传安

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　　记得曾经推出过一篇文章，内容是我们两个班向《唐诗三百首》进发前，我让每个孩子用文字向唐诗进行表白。

　　大部分同学都直接写了“我愿意”，而一班的罗煜杰别出心裁，写了一篇感情真挚的短文：

　　你单膝至地，手持鲜花。（“你”是谁？这么多情？）

　　回想当初见你时，是父母逼的。（这也许是诸多孩子当时状况）

　　当时的你有一些桀骜不驯。当了解你的名字后，我暗想：“唐诗？”真是个古怪的名字。不过初次交往还算愉快。（这是初次与唐诗相会）

　　但只要想想那次，心情依旧。那天，我身体不适，你却依然漠不关心，还对我说着一些古板的诗句。我永远忘不了那句“近来攀折苦，应为别离多”。后来你便失踪了。（这是王之涣的《离别》。而最后的失踪，是不是正是那种离别？）

　　后面，我才知道你在诗中已向我告别了。后来，我才知道，你给我的礼物，被我遗忘了。蓦然回首，才发现它。（与唐诗的关系，似是时续时断）

　　也有你安慰我时，一次我考差了。我哭着向你倾诉，你摸着我的头温柔地对我说：“天生我才必有用，千金散尽还复来……”（这是最好的安慰）

　　花香钻进我的鼻子，我被拉回现实，看着面前的你。（照应第１段。唐诗又来，前缘可续？）

　　我说道：“我愿意。”（希望这次是一允定终生）

　　面对唐诗，煜杰用非常文艺的语言回忆了当年与之的邂逅，并且设置了不少浪漫的情节，让人读后忍俊不禁，不由叹道：“这个戏精！”

　　煜杰想像力的确非凡，即使是平常的英语课，他依然能读出“通货膨胀”与“大战略”。

　　且看他一文《英语课与经济学》。

　　英语课与经济看上去没有关系，却又有千丝万缕的关系。（这就是悬念吧）

通货膨胀与通货紧缩

　　英语付老师实行的是计分制度，每个人可以通过回答问题拿到对应的分数。一次性得到的分数与回答问题的个数成反比。（交待得非常简明清晰）

　　像我和刘彦杰这种回答的多的，每次只有一分；有些人答得少，一次可以拿五分。我与刘彦杰就是因为答太多而分值降低，正如通货膨胀，而有些人因为答得少而分数变高，正如通货紧缩。（煜杰对这两个词的理解不一定准确，但非常有意思）

　　所以有时以退为进更好。（其实老师的目的也非常明确：尽量让更多的人，特别是不爱发言的人有发言的机会）

大战略

　　“大战略”就跟田忌赛马是一个道理，就是说有些操盘手让前面亏损，让后面连本带利的赚回来。（这孩子懂得的太多了点）

　　英语课上，老师用过挑战赛，就是用自己组的分和其他组的分下赌注，谁胜，对方扣分，自己加分，反之亏得很惨。（对规则必要的交待）

　　因为老聂实行师徒制，所以有些组实力差距大，师很厉害，徒就较为逊色了。（应该说每个组都存在这个现象）

　　有个人去挑战某个组，很明显他比不过师父，但他还是选择了那组，前面组的自家都亏完了，但只剩徒的时候，他直接连本带利赢回来了。（这是煜杰的原文，我自己似乎没读太懂，是不是说先输后赢？）

　　所以，有时不要在意眼前的利益，眼光要远，格局要大。（一个１３岁的孩子能写出“眼光要远，格局要大”，这也太牛了吧？这是多少成年人都不容易做到的）

　　很多事情看似没关系，但用心一琢磨，关系紧着哪！（可贵的是那“用心一琢磨”！眼见不一定为实，思考方见力量）

　　读这些孩子的文章，时常被他们的思想、想像、见识、兴趣、爱好所深深打动，每逢那时，我就放下红笔，再仔细重读文章，随着文字进入孩子的那个世界，或赞或叹或笑或赏。

　　那时，是一个老师最幸福的时刻。

　　读煜杰二文，这样的感叹自不会少。前文是对唐诗真情的表白（似乎把唐诗当成男主，而自己则成为女生），后文是对英语课与经济学知识的巧妙联系（即使联系的不准确也丝毫不影响思想质量，来日方长）。这个男生年龄虽小，但见得多，想得深，然后从容入文，潇洒行笔，让人眼前一亮！

　　这样的文章，绝无套路的影子，陈腐的气味。

　　这才是用心的创作。