（原创）读书随笔：在教育困境中学会自我救赎（一）
在教育困境中学会自我救赎
——读《特立独行做教师》有感
立足自己的舞台，守着良知，让每个孩子尽可能精彩，这是我们该做的。而不是一边假装清醒地抱怨体制或制度，一边又没有良知地对学生戕害，然后双手摊开——我也无奈啊。
——梅洪建
最近一段时间笔者开始痴迷地阅读《特立独行做教师》一书——这是全国优秀语文老师，知名班主任专家梅洪建老师的新作。在翻开书稿的第一页之初，就给人眼前一亮的感觉。在历经连续几天如饥似渴地阅读之后，笔者渐渐找到了在教育困境中如何学会自我救赎之路：
教育之殇源自在错误的路上愚蠢地勤奋
对于今天的教育现状，大家似乎有太多的感悟和无奈——教师累，学生累，家长更累。为何今天的教育让人如此纠结，所有人都在辛辛苦苦地忙碌着，可为何教育还是让人不敢恭维？
1.教师每天“辛勤”的工作到底能有多大价值？
以前曾经有幸拜读过山东省教育厅张志勇副厅长的一篇博文——“政绩观的转型对树立科学教育政绩观的重大启示”，博文中谈到：不少地方对教育事业的考核普遍存在着“唯考试成绩和升学率是从”的错误做法，大搞考试成绩、升学率排名，依据考试成绩和升学率对教育局长、校长和老师进行奖惩，这些错误做法严重扭曲了教育的本质。
的确如此，目前这种只是以考试成绩和升学率为评价的标杆，已经将教师的教育教学行为引向了一个误区，那就是只要有了好的教学成绩，那就是好的教育，自己就是名副其实的优秀教师。为了自己的要学业绩突出，逐渐忘记了教育规律，不惜一切代价，只要是能够出成绩，就不在乎方法的“丰富多彩”。
于是，加班加点、拼命挤占学生课余时间、布置超量作业、考试频率过多过滥、以考代学等等，可谓只要出成绩，不管你使用何等招数。
就是在这种愈演愈烈的恶性循环下，教师每天都要承受巨大的工作压力，还有何职业幸福感可言。如果自己都没有了快乐，那么上班又何尝不是一种折磨。更可怕的是，自己的不良情绪还会不知不觉带到课堂上，传染给我们的学生。这一切的原因都在于目前已经扭曲了教育本质的做法，让教师每天的辛勤工作只是一种低效甚至是无效的劳动，因为自己的付出恰恰起着相反的效果。
记得江苏省特级教师吴非教授说过：学校里最可怕的事，就是一群愚蠢的教师在辛勤地工作，用缺乏智慧的手段，培养不会思考的一代。
现在看来我们每天的忙碌其实就是在“瞎忙”，因为自己辛辛苦苦培养的学生，其实就是些只会考试的“废品”，因为孩子们已经不会学习和思考了，只是学会了一些考试的技巧而已，可悲可叹至极！
2.学生每天忙于作业和考试能感到幸福快乐吗？
谈完了教师的无效付出，再来看看我们可怜的孩子们的现状，如果用“地狱”来形容孩子们目前的处境，其实一点也不为过。现在的孩子还有属于自己的那份童真与快乐吗？
张志勇副厅长在博文中也谈到：一些地方受极端功利主义的教育政绩观的驱使，不惜以违犯教育法律法规、违背教育规律、牺牲学生的全面发展和身心健康为代价，去追求考试成绩和升学率，对学生的健康发展造成了严重的危害。
的确，我们的孩子每天都在为作业和考试而奋战，已经找不到原本属于自己的那份快乐了。
先来说说孩子们的睡眠情况，现在的孩子最大的问题就是无法保证有充足的睡眠时间，超负荷的作业让孩子们每晚都要鏖战，到了初三、初四这些高年级，学生写作业到11、12点都是普遍现象，早上还得早起到校，开始又一天的重复循环。尽管上级部门不断督导、检查，可是也没有看出有多大改善。
再来看看孩子们到底在学校里学到了什么，我们又教会了孩子们什么。教材版本一改再改，可是感觉距离学生接受度越来越远，难度偏大是目前制约教育发展的又一障碍，孩子们每天辛苦的学习，到底学会了什么，不就是课本那点将来未必有用的知识吗？
我们又教会了学生什么？不就是一些考试技巧吗？不就是把课本知识复制到孩子的头脑中了吗？最终还是让孩子去应付一次次总也无法摆脱的考试。
目前，无论是学校、教师还是学生，已经走进了应试教育的泥潭，失去了教育的本意，也就无法体会到教育给自己带来的快乐。
在这里，聆听一线草根教师的教育心声！
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。