走进古诗词，发现物理之美

追梦人 徐杰初中物理工作室 昨天

中华文化博大精深，古诗词更犹如其中的耀眼明珠，处处闪耀着韵律美、音乐美，以文字的形式描画着丰富世界中的万千变化。物理学作为自然科学的基础学科，用简约的数学表达式展示出了这个世界的简约美、和谐美、对称美。当物理遇上古诗词，又将会碰撞出什么样的火花呢？

在物理教学过程中，我注意积累与物理相关的古诗词内容，注重在课堂教学中渗透古诗词内容，善于用古诗词的意境创设物理情境，阐释科学原理，设计实践作业，取得了意想不到的效果。

一、巧借古诗词的美妙意境创设教学情境

日月星辰、花鸟虫鱼、风起云涌、世事变迁，古诗词中丰富的场景描写为我们展示出了一幅幅瑰丽的生活画卷，恰好是物理课堂上创设情境的绝佳素材。在学习《声现象》时，为了引入新课，我通过古诗营造出了“声的世界”，分别是：“夜来风雨声，花落知多少。”“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”“夜深知雪重,时闻折竹声。”这四首诗分别展现出了“风雨声”“人声”“流水声”“折竹声”，配合PPT上出示的四幅图片，我向孩子们提出问题：声音是这样产生的？孩子们沉浸在诗句描绘的美好意境中，兴趣盎然，对诗句中的信息进行提取、对比、归纳，最终得出了“声音是由于物体振动产生的”这一结论。在学习《光现象》时，我引用了“清晨入古寺，初日照高林”两句诗并配上了阳光穿过树林显示出光束的图片，非常直观的引出了“光在同种均匀介质中沿直线传播”的美妙意境，既拉近了物理与生活的距离，又激发了学生学习物理的兴趣。

二、穿越时空，利用古诗词设计个性化练习

一节好课，既要有引人入胜的情境导入，又要在学习知识点的同时加强针对性训练以巩固所学。在课堂练习过程中，我搜集了相关古诗词，精心分类设计出了相关练习题，让学生在徜徉古诗词的旅途中寻找到物理之美。

在《声现象》的复习课上，我设计出了这样的问题：请描述下列诗词中所反映的物理知识。

1.不敢高声语，恐惊天上人。（响度）

2.谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。（音色、空气传声）

3.柴门闻犬吠，风雪夜归人。（音色，声可以传递信息）

4.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。（音调、响度）

5.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（钟振动发声、音色、空气传声）

6.夜来风雨声，花落知多少。（空气振动发声）

在学习《光现象》时，我列举了“风吹草低见牛羊。”“举杯邀明月，对影成三人。”“当窗理云鬓，对镜贴花黄。”“不知明镜里，何处得秋霜。”“溪边照影行，天在清溪底，天上有行去，人在行云里”“潭清疑水浅”“香庐初上日，瀑水喷成虹。”等诗词内容，以此来引发大家思考。其中，分别涉及到了光的直线传播、光的反射、平面镜成像、光的折射、光的色散等知识点，既深化了学生对相关物理知识的理解，又结合实例强化了对知识的应用。同时，孩子们也在品读诗情画意中领略到了物理学科丰富、深刻的科学之美。

三、徜徉诗词世界，书写物理之美

在课后作业环节，除了常规的知识性练习，我还经常给学生布置实践性作业：通过品读古诗词从物理视角阐述自己的理解。在《物态变化》的复习课后，我给学生提供了这样的诗词内容：“雾里山疑失，雷鸣雨未休”“蒹葭苍苍，白露为霜。”“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”要求大家谈谈自己对古诗词中物态变化的理解。

针对第一首内容，一位学生这样写道：雨后，雨雾朦胧，缭绕群山，雷声阵阵伴着最后的细雨。这里包含了雾的形成和雨的形成，其物理原理是：在晚上，低空中的水蒸气遇冷降温液化成小水珠，停留在空中就形成了雾。当水蒸气上升到高空时，遇冷温度下降液化成小水珠，降下即为雨。这也是大自然水循环的一部分，大自然如此奇妙，需要我们用科学的眼光去发现它的美。

针对第二首内容，一位同学这样写道：根据这一章学习的物理知识判断，诗句中存在错误。白露是空气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴，属于液化现象。霜的形成是由于气温特别低，近地面的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶附着在地面或植物上，属于凝华现象。而在古人眼中则认为霜是在温度进一步降低时由露水变化而来的，是错误的。看来，美好浪漫的场景如果少了科学的真实，就不够完美。

“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”这是分子热运动带来的梅花香，而物理学中的声光热力电就像这凌寒绽放的“数枝梅”，每当我们带着观赏的眼光走近它，细细品味它，你就能“有暗香盈袖”，就能沉浸其中，体会到物理的丰富深刻之美。就算遇到一点点困难或是阻力，就算“零落成泥碾作尘”，也终将“依然香如故”。