教学本有道 堂堂术不同

教学本有道  堂堂术不同

【第四组学员研修简报】

上午场

研修简介

2019年8月15日，焦作市高中教育教学改革专题研修进入第四天。今天的首都北京，秋高气爽，天高云淡，鸟语花香。行走在校园的小路上，真是很爽。

扈之霖老师在作报告

上午场由光明日报《考试》杂志编委、北京市朝阳区学科带头人、北京市陈经纶中学物理教研组长扈之霖老师主讲，他主讲的课题为《教师学习与核心素养》。

研修心得

第四组研修学员欧阳信德与扈之霖老师合影

扈老师报告强调当今教学改革必须立足发展中国传统教育中精华，赋予时代新的内容，报告深入浅出，旁征博引，让人耳目一新，视野开阔，收获满满。

——第四组研修学员 欧阳信德

第四组研修学员张怀华与扈之霖老师在一起

扈之霖老师传统文化功力深厚，教育教学理念先进。他在报告中用大量的事实案例和名言警句说明了坚持和传承中国传统教育的重要性，立足现实课堂教学和课堂设计，分享了很多当前教师急需的教育教学经验。培训专家与培训学员互动交流充分，学术气氛异常活跃。

——第四组研修学员 张怀华

第四组研修学员刘清与扈之霖老师交流

扈之霖老师以课堂基本功与课堂效率为线，贯穿传统文化与现代文化，传授如何提高课堂效率。作为一个老师，不光要继承传统文化，更要继承传统教育，高效利用有效的课堂时间。扈老师的讲座也指出了大多数教师在课堂上的许多短板：板书的随意，过多的垃圾时间、垃圾语言，为求“时髦”而一味追求多媒体的声光效果等，忘记了所有教学手段都是为教学效果而服务这一根本。加强课堂基本功，保持课堂的本真、简单、朴实，才是我们每个教育工作者持之以恒追求的目标。

——第四组研修学员 王燕燕

扈老师将新高考改革的一体四层四翼与如何提高课堂教学效果相结合，做了深入浅出的解读，既仰望星空，又脚踏实地，受益匪浅。他在报告中讲到，新的高考评价体系中，已经从以前的考查主干知识过渡到了考查必备知识，从以前的考查解题能力过渡到了考查解决问题的能力。这就需要老师们不仅仅要教给学生会解题，更要让学生懂得知识的来龙去脉，“会”解题只能得高分，真正“懂”才能得满分。要培养学生的阅读能力，学会在情境中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，让学生成长为一个会学习的人。

——第四组研修学员 张世科

扈之霖老师提到了教育的真谛：“教育的真谛，就是当人忘记一切所学之后剩下的东西。”每年高考后听到最多的就是，老师讲的都不考，高考考的老师都不讲。我们的教育不在于教会学生多少知识点，能背诵多少东西，能考多少分。而是在于通过我们的努力，让孩子头脑中能浸入科学的方法，科学的思维和科学精神。我们教给孩子们的知识，理论他们可能会忘记，但是这钟能力会让他们受益终身，这才是我们教育的核心问题。

——第四组研修学员 乔红磊

阅读，是终生学习的基础能力，是独立思考的基础。通过听与看使学生“知道”；通过练习使学生“会”，得到经验；带着经验阅读原文，审思，使学生“懂”。由“会”到“懂”的过程，别人不可替代。

——第四组研修学员 耿英娟

扈老师说，教学改革到现在要回归到教育的本质问题上来，排除课堂上的垃圾时间，教会学生提问，提真问题。“问之不切，则其听之不专，其思之不深，则取之不固。”就是交给学生思考，质疑，探究，辨别和创新的能力！让孩子们在老师的带领下带着对知识的渴望和对世界的好奇走进课堂，开始一段探索之旅。教师在当代社会面对复杂的挑战，必须终身学习，并把这种学习和阅读的理念和能力交给学生，我们任重道远。

——第四组研修学员 宋源珍

扈之霖老师，头发花白却充满激情，娓娓道来让人如沐春风，讲解高屋建瓴又细致到位，可操作性很强。以微信为例，让我们真正明白知、会、懂的含义，形象生动，深入浅出，为我们以后的教学指明了方向，提高课堂效率从教师开始，从细节抓起。

——第四组研修学员 牛志英

促进教师专业化发展，要从提高学科基本功和提高课堂基本功做起。提高课堂效率最好的方法就是减少课堂垃圾时间：提问要“切”、“精”、“深”；课堂口头语言、板书语言、形体语言需要有机结合，提高学生思维；教师不仅要教学生当下的知识，更要教学生终身学习的方法与能力。在核心素养指导下，老师们也要回归教育规律，回归教材，回到教育教学的起点，在教学设计上“节节课课道相近，课课节节术不同”！听了扈之霖老师对高效课堂的独到见解，让我对未来的教师专业化发展有了新的目标和方向。

——第四组研修学员 王冬杰

下午场

研修简介

下午场由北京市顺义区教育研究与教师研修中心副主任、高级教师李广生老师主讲。他主讲的课题为《核心素养视角下的教研创新》。

李广生老师在作报告

研修金句

研修心得

李老师在报告中倡导对话教研，针对开展对话教研需要注意的三个方面，选择话题、制定规则、整理资料，结合实例做出了详细的解读。李老师提到，要让每个人都成为参与者，而非旁观者；让每个人都成为思考者，而非评价者；让每个人都成为贡献者，而非索取者；让每个人都成为建构者，而非组成着。

——第四组研修学员 张世科

李广生老师站在时代高度，综合分析我国国情，人口老龄化问题，劳动红利的逐渐消失，现如今我国要把人力优势转变为人才优势！而实现人才强国的关键在于教育，新高考的改革强调核心素养，目的就是为了满足新时代人才的需要。在一切皆有可能的未来，培养的更多的是全面多元的能力者是当代教育者的历史使命。我们要紧跟核心素养，发挥“三头，六臂，十八般武艺，七十二种变化”，为实现民族复兴做出自己的贡献！

——第四组研修学员 陈震东

两位专家的报告高屋建瓴，理论分析与案例分享相结合，具有很好的可操作性和可推广性，培训学员甘之若饴。专家们以平实浅白的语言，丰富具体的实例，独特新颖的视角，指出了学习课堂和教学研究的本质，为焦作市高中教育教学改革提供了理论指导和样本参照。

焦作十一中全体研修教师合影