做孩子喜欢的课外阅读

孩子喜欢怎样的课外阅读，只有孩子自己说了算。以下是一段与二年级孩子的对话。

“你们喜欢（现在这样的）课外阅读吗？”

“喜欢。因为它给我增长了知识。”

“喜欢。它提高了我的语文水平。”

“喜欢，它让懂得了一些道理。”

“喜欢，它让我获得了成长。”

……

或许你认为这是老一套的对话了。然而不。

接下来你会看到更精彩的。

“你们现在读的是什么书？”

“我读的是关于恐龙的知识的一本书。”他扬了扬手中的书。

“我读的是成语故事，成语接龙之类的书。”他也扬了扬手中的书。

“我读的是格林童话。”

“我读的是关于兵士的书。”最后一位也扬了扬自己手中的书。

是的，每个孩子可以有自己喜欢读书。这才是闲适性课外阅读真正的作用。每个孩子应该在自己喜欢的书中找到喜欢的英雄，看到自己灵魂的真容，并且让它更加精美。正如当那个读关于士兵的书的孩子说完之后，旁边立即就有孩子插嘴：“他一直喜欢当兵。他说过很多次了。”那位喜欢读成语的孩子，给我背了很多成语。

“那么，这个学期以来你们已经读了多少书了呢？”

举手的人更多，最多的孩子说自己读了十六本了。哦，天哪，我可有些不相信。“那你是怎么读的呢？”

“其实我在家里读的书更多。”

没想到，这句话引起了很多孩子的附和，都表示自己在家里读的书更多。

“我们都喜欢读书。”这孩子补充说。

我一阵感动，但也隐隐有些忧虑。再过三四年，他们还会像现在这样喜欢课外阅读吗？或者到了初中之后，甚至到了高中之后，这种对课外阅读的兴趣还会延续吗？

“再问你们一个问题。你们的书都是从哪儿来的呢？”

“我在淘书乐上面淘的。”

“我妈在网上买的。”

“我在图书馆借来的。”

“你们有过自己决定买什么书的经历吗？”

“有的啊，我看一本书，书后面一般还有推荐的书。我就成套买下来了啊。”

“有的，有些书是我自己让妈妈买的。”

这又让我感动到了。这难道不是闲适性课外阅读活动想要达成的吗？

读自己喜欢的书，能够自己买喜欢的书。这两件事情同样重要。难道不是吗？《种树郭橐驼传》中，郭橐驼这样说：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。”是啊，每一颗小树苗都有自己喜欢的生长方式。我们做老师的，不就是让他们的根舒展一点，用他们本有的土壤，然后培平了，再夯实了。最后，让他自己成长就好了。课外阅读可能更需要这样的做法。

课外阅读的本质，应该是闲适性，应该是孩子自己的生命空间，应该是他们自己支配的时间，也只有这样，他们才会喜欢课外阅读，也才会硕茂早实以蕃。

——《学校，请开展闲适性课外阅读》系列（三）

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