课堂实录｜《寓言两则》课堂教学实录（一）
执教名师：戴建荣
戴建荣，执教于上海市浦明师范学校附属小学，上海市魅力教师，特色教师。他对古诗教学颇有研究，为上海市及外省市同行上古诗教学研究、展示课，深受好评。2005年10月在无锡召开的全国首届经典诗文研讨会上，戴老师的古诗课得到一致好评，获得了经典诗文大赛一等奖；2006年3月，《小学语文教师》（上海教育出版社06年第3期）专题报道了题为“嗟叹之、咏歌之、舞蹈之”——青年教师戴建荣古诗“吟唱”教学法解读；2009年，他被《小学教学》（语文版）评为封面人物。
《寓言两则》课堂教学实录
戴建荣：知道我为什么要采访你吗？
学生：不知道。
戴建荣：你们知道吗？
学生：不知道。
戴建荣：因为在台上的这十分钟里面你是往台下看的次数最多的，你一会儿看台下，一会儿看投影，你这里在想什么呢？谁知道他在想什么？你听，如果想到您心坎里你就点点头好吗？来。
学生：他在想这里的人真多啊。
戴建荣：废话。是你想的吗？我都知道肯定不是。这么简单的问题他戴副眼镜的人能这么想吗？你来。
学生：我觉得…
戴建荣：他说话比你有水平。他说我觉得，而你是怎么说的啊？他在想，这么肯定的说他，他肯定不会承认的。
学生：我觉得他在想这里的人这么多我戴着眼镜看不清楚，我要多看一会。
戴建荣：后面的人看不清楚，所以才要看看投影，是这儿，是吗？你是这么想的吗？更不是。还有谁来猜？你来猜。
学生：我觉得他在想这里怎么来了那么多人啊？
戴建荣：是啊。是这么想的吗？他怎么能猜得这么准呢？原因是？
学生：他是我的朋友。
戴建荣：你看，为什么我把他放在第三个来猜你知道吗？
学生：不知道。
戴建荣：这还不知道。第三个就是最后一个，肯定放你最后的朋友了。就一个傻笑应付我呀。请坐。是不是第一次在这么多老师面前上课？
学生：是。
戴建荣：但是千万别害怕，他们就和你们平时上课的老师是一样的，今天的课上我要求要像刚才发言的同学那样，声音要响亮、用词要准确，观察要仔细，能做到吗？
学生：能。
戴建荣：你说能的时候不看着我，就是在告诉我不能。能不能？
学生：能。
戴建荣：别吼，告诉我能就可以了。能不能？
学生：能。
戴建荣：上课。难道班长没来吗？谁是班长？举手，果然没来。
学生：老师我们班没有班长。
戴建荣：好吧。那就请副班长。
学生：也没有。
戴建荣：那好吧，就请你当我的班长吧。就是你，记住了吗？待会下课的时候还要喊一声起立，明白了吗？上课。
学生：起立。
戴建荣：不太像班长。这个时候声音要响。再来。
学生：老师好。
戴建荣：这三个字不能这么说。听我说。老师，好。
学生：老师，好。
戴建荣：咱们中国的语言是有节奏的，更要讲究音韵的，再听我讲，老师，好。
学生：老师，好。
戴建荣：注意我的表情，你又在看台下。注意我的表情，老师，好。
学生：老师，好。
戴建荣：这个女孩特别漂亮，美就美在她笑得美。再来，老师，好。
学生：老师，好。
戴建荣：同学们，好，请坐。今天咱们一起来学习一则寓言故事，谁知道这则故事的名字？
学生：揠苗助长。
戴建荣：预备起。
学生：揠苗助长。
戴建荣：又来了，这四个字不能这么唱出来的，揠苗助长，起。
学生：揠苗助长。
戴建荣：揠苗助长。
学生：揠苗助长。
戴建荣：会说会念，会写吗？来我们一起来写这个揠字。伸出右手指和我一起写，什么结构？
学生：左右。
戴建荣：左边是提手旁，提手旁的字要写得窄一点，好，预备起。右边特别关键，最后一笔叫竖折。预备念。
学生：揠。
戴建荣：听我念，揠。
学生：揠。
戴建荣：揠。
学生：揠。
戴建荣：念得要轻快，就像平时说话一样，预备，念。
学生：揠。
戴建荣：再念。
学生：揠。
戴建荣：揠。
学生：揠。
戴建荣：揠。
学生：揠。
戴建荣：什么叫揠？你说。
学生：拔。
戴建荣：还有别的意思吗？
学生：拔或者拉。
戴建荣：拉？我头一回听到。
学生：我觉得是…
戴建荣：我觉得你又急了，汗都出来了，请坐。除了拔就没别的解释了吗？同学们，揠真的就是拔的意思吗？
学生：可以说是帮倒忙的意思。
戴建荣：帮倒忙，你总是想帮我忙，但是帮出来的结果往往是帮倒忙。同学们，特别是你听好，我们一定做过一个游戏，叫拔河。没做过的请举手。你戴副眼镜竟然没空做拔河的游戏。好吧。我们一起来告诉他，拔河这个游戏怎样才算赢。你说。
学生：绳子中间绑上一个东西，那个东西靠哪边，那方就算赢。
戴建荣：那个东西其实不是一个特别难说的东西，无非就是红绳子对吧。
学生：对。
戴建荣：那你刚才为什么说是那个东西呢？一根粗绳子，中间绑一根细细的红绳子，这个红绳子过那边的线那边就算赢。也就是说拔河比赛要赢得拔过这根线。爱读书的孩子一定读过我们中国一部非常有名的小说，叫《水浒传》读过吧。
学生：读过。
戴建荣：发生在哪里的故事？
学生：梁山。
戴建荣：也就是咱们山东这个地方是吧。里面有个大英雄块头特别大，就叫鲁…
学生：鲁智深。
戴建荣：没错。其中有一个章节叫鲁智深倒拔？
学生：杨树。
戴建荣：鲁智深倒拔？
学生：垂杨柳。
戴建荣：这个女孩聪明，给她掌声。读书不能光读过就算，还得记住，知道吧。鲁智深倒把垂杨柳这个章节里面，鲁智深居然把杨柳树给？
学生：拔起来了。
戴建荣：说明他把杨柳树的根都？
学生：连根拔起。
戴建荣：这两个地方都用拔字，说明他们都要过这根？
学生：线。
学生：土。
戴建荣：对极了，而今天咱们揠的是什么？预备起。
学生：苗。
戴建荣：他揠苗的原因是干什么？说。
学生：助长。
戴建荣：所以你认为他会把他的苗的根揠出土吗？
学生：会。
学生：不会。
戴建荣：为什么不会，告诉他。
学生：因为拔的时候有可能用力过猛，把根拔断。
戴建荣：拔断的话这根苗就？
学生：死了。
戴建荣：对啊。你这家伙就是不能静下心来思考。来，所以把这四个字，念给咱们听。
学生：揠苗助长。
戴建荣：就你没读，预备起。
学生：揠苗助长。
戴建荣：在这个苗字后面要停一停，揠苗助长。
学生：揠苗助长。
戴建荣：揠苗助长。
学生：揠苗助长。
戴建荣：这当然是在念这四个字，但是同学们我们知道，这个揠苗助长这个故事是发生于我们山东这个地方的，当初他是一个故事，故事要讲给别人听的，谁能把这四个字像讲故事一样讲给别人听呀。谁来讲？你来讲。
学生：揠苗助长。
戴建荣：不爱听。
学生：更不想听。
戴建荣：好，你最后一位了，你来讲。
学生：揠苗助长。
戴建荣：一般般。听我讲，怎么讲，听好。揠苗助长。怎么讲的？谁看懂的。
学生：揠苗助长。
戴建荣：你语气有点像了。还有谁再来讲？
学生：揠苗助长。
戴建荣：只有语气啊，你看这个男孩子肯定聪明的，预备。手别拿书。
学生：揠苗助长。
戴建荣：哎呦，脑袋升上去干什么呀。手呀。
学生：揠苗助长。
戴建荣：可以，还有谁来讲？你来。
学生：揠苗助长。
戴建荣：不错，但你揠苗这个动作没有做给我们看，再给你看一遍。揠苗助长。
学生：揠苗助长。
戴建荣：会了吧。预备起。
学生：揠苗助长。
戴建荣：预习过课文了吧。熟读了没有？底气不足，熟读的同学一定知道，这篇课文有几小节？手势告诉我。快。还要去数啊。以后注意预习的时候读一节标一节，四小节，没错。接下来我要请三位男生读一、二、三小节，一位女生读第四节。其他同学一边听他们读准确了没有，一边思考戴老师为什么要让男生读前面三节，女生读第四节呢？来先请男生读一、二、三小节，第一节比较难读，因为这一节里面有很多的多音字，谁来念呢？好吧。你来念，注意课题。
学生：揠苗助长。
戴建荣：你刚才是不是睡着了你。怎么念书的。揠苗助长。
学生：揠苗助长，古时候有个人盼望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看，可是一天、两天、三天禾苗好像一点也没有长高，他在田里焦急的转来转去，自言自语的说，我得想办法帮它们长。
戴建荣：他是不是把所有的多音字都念准了？是吗？
学生：是。
戴建荣：尤其是有一个词叫转来？
学生：转去。
戴建荣：把这个词再念一遍给我们听。
学生：转来转去。
戴建荣：齐。
学生：转来转去。
戴建荣：你一拖音，大家都拖音。应该是转来转去。
学生：转来转去。
戴建荣：你别声音提得那么响的嗓门，嗓门一响肯定不会快了，转来转去。
学生：转来转去。
戴建荣：再压低一点。转来转去。
学生：转来转去。
戴建荣：我知道你不但会念这个多音字，我还知道这个词的意思。什么叫转来转去。做给我们看。再想想，这么简单的词，他不会转吗？转来转去。对了吧。对了，有进步，再转得幅度大一点。这胆小鬼。谁胆大，女孩子都可以。准备起。
学生：转来转去。
戴建荣：不对，那叫转来转来。现在要转来转去。
学生：转来转去。
戴建荣：看到了吗？太好了。明白了吗？
学生：明白了。
戴建荣：第二节也难读的，因为里面有一个生字，谁来读，好吧。你来读。
学生：一天，他想出了办法。
戴建荣：读书一定把书拿起来。
学生：急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直干到太阳落山，弄得精疲力竭。
戴建荣：还行，第三节谁来念呢？你来念。
学生：他回到家里一边喘气一边说，今天可把我累坏了，力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。
戴建荣：听到目前为止，你算是念得最好的了，请坐。不错。男孩子的任务完成了，最后一节请一位女孩子来读，这么多女孩都想读，那咱们一起读。预备起。
学生：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
戴建荣：都念好了，没错，为什么要念一到三，女孩读第四节呢？谁思考过这个问题吗？你说。
学生：第一到三节他需要……
戴建荣：没想好，谁想好了？
学生：因为第一节和第二节都能表达出非常着急，所以要男生读，非常注重语气，而第三自然段对话多也要注重语气所以也让男生读。
戴建荣：也就是说尽管这样，一二节和第三节有区别的对吗？
学生：是。
戴建荣：你无情的把第三位男同学撇到另一边去了。请坐，没说对。还有谁再来思考到底什么原因？你来试试。
学生：因为第一节和第三节都是…
戴建荣：都是这个词用得非常好，有一个共同点。
学生：都是他为禾苗想办法往上拔。
戴建荣：这个他是指谁？
学生：种田的人。
戴建荣：用书上的话告诉就是古时候？
学生：有个人。
戴建荣：对不对？
学生：对。
戴建荣：对极了。人家说单眼皮的人聪明，也有人说双眼皮孩子更聪明，你一个单眼皮，一个双眼皮难怪特别聪明，请坐。一到三小节都在写一个人，这个人的名字用书上的话告诉我就叫？
学生：古时候有个人。
戴建荣：听我说，古时候有个人，起。
学生：古时候有个人。
戴建荣：古时候有个人。
学生：古时候有个人。
戴建荣：所以请同学们在第三节后面画上两条小斜线，1。在第4节的后面画上两条小斜线2。