任务传承法教英语

对九六班孩子前两个月一直坚持的默写句子过关的方法逐渐被所有学生认可，并且在2017年底的时候，几乎所有学生都有机会拿到了一张奖状，很多同学都是15年来的第一张，包括李振、范雨敬和管曼曼，刘柏松也拿到了他的人生新奖状。一位学生从不间隔拿奖状，那就是张晨普，他有很强的好胜心。王晋冲、赵永琪、张亚芳和高博四个孩子也非常优秀，但是，因为请假，没有拿到全勤奖状。

这两个星期我尝试了几个新的方法，效果很好。

第一种方法：自由组合法。像以前一样，让学生们默写句子，两句起步，然后再一句一句累计，直到写完。先写什么，后写什么，我不干涉。我只有一个要求，写完才算过关。我会反复地把过关的学生读出来，这样既可以增加过关学生的自豪感，同时对其他学生也是一个很好的督促。新的做法是增加了两个新环节，即：一读、二讲、三拼写，也就是学生拿着他们写好的句子，第一先读给我听；第二再翻译给我听；第三才是句子拼写检查，如果前两关没有通过，即使写错了，也不能过关。这样做的意义在于避免了学生死记硬背拼写，不会读，更不知道什么意思。之前，句子默写完，一问什么都不知道的多的是。这个方法又增加了两个难度，不过效果也比第一种方法好的多。

第二个尝试，连锁店过关法。这个方法不算是新的，之前在高中18班用过。做法是：A同学过关后，找自己愿意负责的B，B过关后找自己愿意负责的C,这样任务承包到具体的学生，极大地提高了过关速度和过关率。同时，这种做法起到了三个作用：一、让提前过关的学生有事情干，让他们感觉有价值，被尊重；二、优秀的学生有了责任感；三、弱一点的学生更有信心了，因为他们可以找到愿意帮助自己的人，说明自己不是那么糟糕；四、同学之间的关系更加融洽。

第三个尝试就是任务连续法，即：把任务划分成很多环节。比如周一学了一句很长的句子：There are several chemical factories pouring waste water into the stream.同学们遇到了很多难题，不会读；不知道在哪里停顿；不知道意思；不会写。周二的一节课，我们只学习了这一句话。过程是这样的：首先找第一组的6个学生把句子抄到黑板上；第二组的学生把停顿标在合适的位置上（讲课的时候已经给他们标注，标停顿是我们每天都用的方法）；第三组的同学评价第一组的书法和第二组的标法，满分都是100分。第四组的同学读句子。最后，所有同学过关，采用第一种方法过关。下课的时候，我在门口候着，不过关不可以离开教室。效果不错。

第四个方法：编花篮背课文。今天早上第一节刚尝试，还不太成熟。

第五种方法：乐队式读句子，也是只尝试了一次，以后再摸索摸索。

这五个方法都不同程度地调动了绝大多数学生的参与和反复参与，方法机动灵活，学生感觉很好玩。

教学是非常好玩的一件事情，老师乐教，学生们才能乐学。英语，不管什么基础，只要学生觉得好玩儿，一定可以学好。感谢九六班的孩子们的积极参与，不管用什么方法，他们都很乐意配合。很有意思。

学无止境，教无止境。教学无止境。快乐人生从快乐教学获益，快乐教学助力快乐人生。

开心是最好的化妆品，和十几岁的孩子们玩耍哪来的烦恼，哪里会变老。纵使银丝满满，我童颜依旧。

爱教育，我无可救药。享受教英语，其乐无穷。