一个恐怖的洗脑实验

文/三每三寿

洗脑到底有多可怕?骗钱骗色都是初级的洗脑,高级的洗脑可以让人在毫无意识的情况下,做出匪夷所思的事情,甚至愿意奉献出自己最宝贵的东西。

为了验证这个说法,1967年四月,美国加州Cubberley senior high school高二历史老师Ron Jones做了一项名为“第三浪潮(The Third Wave)”的洗脑实验。

实验的契机源于,他上历史课的时候,正在讲到纳粹德国,被一个问题打断了:

“为什么德国人声称,他们对于屠杀犹太人并不知情?为什么无论是市民、铁路列车员、教师还是医生都声称,他们并不清楚有关于集中营和人种灭绝的事实?为什么有些人作为犹太人的邻居甚至是朋友,却称这些事发生的时候他们并不在场?”

这个问题,Ron Jones不知道该如何回答。

这个实验的恐怖之处在于,只是生活在人类社会的所有人,都能在案例中找到自己的影子。

Ron Jones计划用一周的时间来,但实验进行到第5天,Ron Jones不得不停止了实验。

因为太可怕了。

01

第一天

纪律铸造力量

周一,Ron Jones按时来到课堂,他向学生们介绍了一种体验,这种体验显示了纳粹的特色——纪律。

他讲解并强调了纪律的妙处。

他告诉学生,运动员、芭蕾舞者、画家还有科学家等等,为了追求而献出的耐、训练、自我约束,这就是纪律,是意志的力量,是胜利的根本。

这是他设局的第一步。

为了体验纪律的力量,

他制定了3个规定:

1.不能再叫他乔老师,而是要称他乔先生。

2.要“坐有坐姿”——双脚平行、地面放平,双踝锁定,双膝直角,双手交叉、平放背后,脊椎挺直,下颌收住,头部向前。

3.回答问题要起立。

起初,学生们并不买账,觉得和课程也没多大关系。

但在Ron Jones的软硬兼施下,全班只用了15秒,就完成从站着到以这种坐姿坐好的动作。

然后,他又加入了喧哗练习,在练习中不许说话。

最终,一声不发的完成从站着到坐下姿势标准,全班仅花了5秒钟。

这大大出乎Ron Jones的意料,想不到学生们服从这种统一程式化行为竟如此之快!

Ron Jones暗自窃喜,这种服从表明在老师和学生之中,他已然形成权威的形象。

但他也开始好奇,学生们到底能被驱使到什么程度?

于是在课堂的最后25分钟,他又加入了几条新规则。

学生们必须于铃响前以正确的坐姿坐好;

必须带纸和笔做笔记;

提问或者回答前,必须站在桌边,并以“Jones先生”开头。回答限制在3个单词以内。

表现好的同学会受到认可和表扬,而那些懒散迟缓的学生则会遭到斥责,而且被要求不断重复,直到规范。

不久,全班的学生都开始踊跃地提问或回答问题,似乎每个人都听得很认真。

实验进行得非常顺利,但Ron Jones开始沉思,这次实验将走向何处?

02

都二天

团结铸造力量

周二,Ron Jones像往常一样走进教室,发现所有的同学都按规定的坐姿,安静地坐好了。

有的同学脸上还挂着微笑,这种微笑是源自于他们取悦了老师。

但大多数学生非常郑重其事,看向正前方,颈部肌肉僵硬,没有微笑,没有想法,甚至没有问题。

Ron Jones走向黑板,总结并写下了“纪律铸造力量”。

接着又写了第二条准则:“团结铸造力量”。

开始讲关于团体的价值。

看到全班都在这种凝固般的死寂中坐着。Ron Jones很迷茫,是该终止还是继续这个实验。

为什么学生们能够接受所强加给他们的权威形象?

这种服从程度,让他异常惊诧。

他一边以自己的运动员、教练和历史学者的经历编造着故事,讲着团体的事情,一边思考“他们的抵触感哪去了?”。

这只是一个实验,它将在何时、以何种方式结束?

在讲完团体后,他重申了纪律的重要性,然后让全班背诵:“纪律铸造力量”“团结铸造力量”。

先是两名学生,接着又加入两名,直到全班都站起来背诵。

有趣的一面发生了:

学生们开始望着彼此,尤其那些经常被欺负的同学,散发着一种强烈的集体归属感。

整节课,他们都在简单的重复,齐声背诵,用不同的音量背诵。

Ron Jones不自觉地开始把自己想成实验的一部分,因为他喜欢学生们这种整齐划一的动作。

学生们是那样的满足、有激情...

Ron Jones越来越沉浸其中,发现要把自己抽离出来已然越来越难了。

不只学生,他自己也已经被这个团体支配。

为了进一步提高集体荣誉感,体现集体的与众不同,快下课的时候,Ron Jones和学生一起给团体起了个名字,叫第三浪潮;

并配以标志性的手势——右手举起,弯曲,并向前推动一次,像一个即将打下来的大浪头。

并把它叫做“第三浪潮礼(the Third Wave salute)”。

其中的“三”与海洋知识有关,即每组波浪中,第三波浪潮是最后、也是力量最大的一个。

在接下来的几天里,没有命令,但全班同学都会了这个礼,在操场、食堂、走廊、图书馆、体育馆...

30个人做着这种奇怪的动作,很快吸引了许多其他班级的学生询问并加入到实验中来。

03

第三天

行动铸造力量

周三,实验的第三天。

队伍已经从原来的30壮大到了43名,新加入的13名学生,为了参加实验翘课。

Ron Jones给每个实验中的学生发了一张成员证,并在其中3张上打了一个红色“×”,收到这三张卡的人有一项特别的任务——向他报告那些不遵守纪律的人。

接下来,我进一步开始阐述行动的意义。

这天实验的主题是“行动铸造力量。

Ron Jones按例强调了”如果没有行动,纪律与团结将变得毫无意义”;

强调了当遭遇羞耻时,仍身处班级中是什么样的感觉;

强调了校园内,充斥着学生互相斗争的境况;

强调了那种从不行动、从未成为集体的一员、从未得到互相支持的感觉。

话音刚落,让Ron Jones震惊的事情又发生了:

学生们齐刷刷地站了起来,表达他们的赞扬和感激。

“Jones先生,我第一次学到这么多东西。”

“Jones先生,你为什么不一直这样讲课呢?”

...

但在受到极端控制的设定下,向学生灌输信息,他们竟对此感到自在和接受,这一事实让Ron Jones困惑不安。

Ron Jones开始觉得学生们可能会去做任何他分派的事情。

决定一探究竟。

“你的任务是设计‘第三浪潮’的横幅。”

“你来负责不让任何非‘第三浪潮’成员进入教室。”

“我要你在明天之前记住并能背诵每一位‘第三浪潮’成员的姓名和地址。”

“你要负责劝说附近小学的至少20个孩子,告诉他们我们的坐姿对于更好的学习是必须的,并且训练他们。”

“你的工作是在课堂结束前读完这本小册子,并把它的全部内容向全班做报告。”

“我要你们每个人,给我一个你们认为可能加入‘第三浪潮’的可靠朋友的名字和地址。”

并耐心指导着学生引入新成员的简单步骤:

一个新成员只需一位老成员介绍,发放一张成员证即可。新成员必须马上弄清“浪潮”的各种规则,并保证服从。

接着,整个学校都被好奇带动起来。

食堂的厨师做了“第三浪潮”的曲奇饼;

浪潮的准则还进入了全体教职工会议;

图书馆管理员将浪潮横幅挂在了图书馆入口处...

截至这天结束,超过200名学生加入浪潮组织。

Ron Jones有点惊恐。

而使他更加恐惧的是“告密”事件:

只指定了3名学生向他打小报告,但最后来了大约20名学生。

也就意味着全班的半数学生已经把监视自己的同学为己任。

这样的突发报告潮,似乎正在进行一个合法的阴谋…

“她们”,已习惯了因成功而得到奖励;质疑与推论能力毫无所存;

“她们”,旁观着一切,只以一种机械般冷漠的方式参与其中。

其中一位犹太教牧师家长知道“这个实验”,给Ron Jones打来电话询问。

Ron Jones告诉他,这只不过是在研究德国人的人格。

然后犹太教牧师家长似乎很愉快,并告诉Ron Jones不用担心。

挂了电话,Ron Jones很失望。

如果这位家长大发雷霆该有多好!

那样他就可以向学生们举出公开反抗的例子。

但是没有。

他成为了一名拥护者、一名共犯,一种压抑感的无知。

看着学生们都已经完全沉浸于“第三浪潮”成员的状态,Ron Jones在疲惫和混乱中,结束了第三天。

04

第四天

荣誉铸造力量

周四。

Ron Jones开始计划结束这次实验。

因为许多学生越轨了,他们把“第三浪潮”当成了生活的中心。为了迎合而去弯曲自己。

Ron Jones自己也在本能的以独裁的发号施令者的身份行事。

Ron Jones意识到事态已经失控。

他很害怕!

害怕用不了不久,他所创造的形象就成为了学生们唯一接受的身份;

担心他们做出将会为之后悔的事。

也担心自己。

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