听听呜帕的育儿之道|减掉专横，加入更多的支持与鼓励
可爱冬日
December
WINTER
毋庸置疑
好的事情总会到来
而当它来晚时
也不失为一种惊喜
真的算个宝地
呜帕
相信很多孩子都很喜欢做手工。做手工，我们都会认为提供的材料是怎么样的，就只能做成什么样的物品。但是在孩子看来却不是这样的。
小凯是一个比较缺乏自信的孩子，做事情的时候常常会依赖别人。
小凯很爱手工，但是今天手工课的时候看着面前一堆制作材料，小凯一会儿看着老师，一会儿看看手中的小木片。
“小凯做的怎么样了？”
“我不知道这个木片是干什么用的？”小凯看着我轻轻的说了一句。
“这是用来做小羊的脚的。”小凯“哦”了一声，默默的用木片做小样的脚。
我突然意识到，虽然我们提供的材料是做小羊的材料，但是孩子会有自己的思考和想法，他们看到这些材料，在脑海里会自动组成自己想象的东西，我刚才的回答是不是主观性太强了呢？
这时，小蕊说：“哥哥，我做的是一条小鱼。”
“为什么不做小羊？”我刚想这样问，发现小凯很认真的听我们说话样子，我硬生生的把这句话憋了回去。
理想的境界
这是不是
当小凯提问的时候，我并没有意识到应该让孩子自主的去思考和探索，只是一味的让小凯完成小羊的制作。
但是当看到小凯制作时不开心的样子的时候，我明白了，孩子都会有自己的思考和想法，我们可以引导，但不能给孩子做硬性的要求。
我们要做的是提供孩子自主探索、自主思考、自主学习的环境。
所以当看到小蕊的时候，我选择了一个开放性的引导。
WINTER
2020.
12.31
下点小雪呀
最妙的是
孩子都有自己特殊的思考方式，可能我们觉得他们表现出来的不合乎成人逻辑，但是在幼儿已有经验和认知结构上却是合理并合乎逻辑的。
就如案例中的小蕊，她觉得这些材料可以拼成一条鱼，这就是她自己的思考方式，来自她自己生活经验的认知。
所以我们要做的就是支持鼓励孩子，接纳孩子的不同意见以及他们自己特殊的探索方式。
无论孩子预想的探究方式和实际操作是否能成功，都应该给予支持鼓励，而且这种方式也是让他们在事实中得到反馈，构建新的知识认知的一个途径。
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