孩子为什么会在3.4年级成绩下降？
这个确实会出现这种情况，我们一般称之为三年级现象。那为什么会出现这样的现象呢？到底有哪些原因呢？其实，如果我们仔细地做一下一二年级和三四年级的对比，然后加以简单的分析，就可以得到答案的。
经历过中高考的人，都知道，成绩是呈正态分布的，什么叫正态分布呢？我们可以很明显地看到，处于中间位置的人群是最多的，而在两端的人群的是最少的，或者说，在60-80分段的人数是最多的，比如以750总分为例，450分至600分的人是最多的。而80分以上的那些人，差不多就是能读211，985了，也刚好符合211的比率，而那些连专科都读不上，或者勉强达到专科线的数量也是比较少的，更多的是能读专科和普通的本科。
但是一二年级的成绩并不是如此，他们是呈倒金字型的。也就是说90分以上的比例是最高的，比如我孩子二年级的时候，他们班四十几个人，有一次考试，只有4人的分数是低于90分，平均成绩达到九十多。那就意味着，很多人都可能考到99分，100分这样的高分，如果某次考试较为简单的话，那可能就会有一半的人拿到满分，而平时呢，基本都在九十分以上，所以就有这样的一个错觉，那就是我家的孩子读书还不错。
我们再来看看两个年级段的知识对比。很明显，一二年级，作为幼儿园到小学的过渡阶段，再加上现在在入学之前，孩子多多少少都提前学了，而且整个考试较为简单，主要是以简单的记忆和背诵为主，比如数学就只有两位数的加减，九九乘法表这些而已，基本不需要思维逻辑。而到了三四年级，也开始学习几何了，考试出题呢，就会加进一些思维和逻辑了，有些孩子就转不弯来，直接计算的会，但是换一下，就不会了。
那怎么办呢？总体来说，还是以鼓励为主，不要只看到孩子成绩的下降，说实话，孩子心里也急，如果家长更急的话，那么会让孩子更加的失去信心，也自然会更加的排斥作业。另外，在学习方法上面，那就是提前预习，孩子在上课的时候能够跟得上，自然也就能听得懂，回来之后，再做简单的复习，再做作业，不能一味的去指责，或者催促孩子写作业，要是作业好做，孩子怎么会别扭呢。
如果孩子属于不认真完成作业的老油条了，并且是各种嘴上功夫找理由就是不完成作业，您只需要准备一捆比较软一些的树枝枝条，比如找一个竹林找到那种很细的竹子就很好，若是实在不听话，可以考虑屁股上留下记号，保证会瞬间听话，并且是感动的一边流眼泪一边完成作业。只有嘴说肯定会不听啊，毕竟身为父母的您，每天都在说相同的话，来点实惠的才能立竿见影。
必须应该禁止的就是绝不能允许不学习还耍性子，一定要让孩子明白耍性子不学习就是破坏和平解决学习困难的导火索。当然了需要注意一点，任何时候不要打孩子的脸，即使是打屁股也需要注意轻重，尽量点到为止就可以，不到万不得已最好避免使用武力。给讲道理的前提基础是孩子能听得进去，如果任性做主了，父母还是以爱的名义不加管教的话，之后必定产生更多问题，等到问题堆积到非常严重以后。
可能家长再想管教已经迟了，若是某些坏习惯带到长大走向社会，也许就不是小时候被父母打几下就能解决问题。绝不是说我在鼓励打孩子，中国古代都有严师出高徒的古训，严师都是在什么地方体现，其实就是管教非常严厉，并且有相应的规矩必须遵守，老师绝不允许学生们有任何违规，一旦违规必定又严厉处罚。三年级以前成绩都很好，今年突然产生这些问题。
那就是说肯定是孩子在某个时段遇到学习困难、或者人际关系障碍等因素影响，大多数可能就是学习方面出现他自己无法解决的困难，没有得到及时地解决，时间长了产生问题堆积，孩子自己没有能力解决，同时每个人都有贪玩的习气，玩耍肯定比学习轻松，若是这样肯定会出现不再努力学习的行为表现。不管是有没有打孩子这个不重要，重点是父母要尽量地帮助孩子寻找到所有产生问题的原因。
即使是有时候有适度地打了孩子，也应该要奔着帮助孩子解决实际问题，如果单纯只是打完孩子就完事了，那只能导致孩子从一个极端走向另外一个极端。帮助孩子寻找学习困难，这可能是一个漫长过程，很多的时候极有可能都是孩子都不知道自己遇到了哪些困难，也许在当时来说确实就是单纯不想写作业，很显然哪怕是单纯不想写作业这个行为本身，也是学习过程中产生的障碍之一。
懒惰问题的产生，必然也有前因，到底仅仅只是新增了懒惰问题，还是有别的因素逐渐演化到今天出现懒惰行为，这些就需要父母老师逐渐理清，然后从跟不上彻底解决问题，同时还需要及时纠正现在错误的学习习惯，父母老师在帮助孩子解决学习障碍的时候，需要特别留意一点，我们已经发现的问题是不是全部原因，会不会还有别的因素影响，这一点也是非常重要，如果遗漏某些障碍么有彻底解决，还有可能以后会变换形式带给孩子更多影响。
这就是国家近些年来三令五申的禁止学前教育的原因，孩子在三年级以后，学习成绩直线下降具有一定的普遍性。后来经过教育学者们多方面的研究发现，究其原因是因为过早的学前教育造成的。前些年几乎所有的幼儿园都在提前教小学的课程，家长也怕孩子落后也在教。等孩子们上了学，听老师讲课的时候，讲的内容都是自己已经会了的，那时候即便什么也不学，考试也轻松能得到100分。
家长看到孩子得了满分，自然也就不会太过于关注孩子的学习了。一二年级是孩子培养良好学习习惯的重要阶段，就这么错过了。一年级轻轻松松就过去了，等到三年级的时候，学习内容的难度逐渐上升，如果这时候还没有养成良好的学习习惯的话，很容易课程就跟不上了，从100分到不及格，这种心理落差其实对孩子的伤害是很大的。这种现象不是绝对的，但是有很多，所以国家就开始全面禁止学前教育。
但是很多家长不能够理解，更愿意听信那些小学一二年级的老师或者幼儿园的老师，或者那些课外辅导班老师们所说的，如果不学就会落后。如果孩子没有经过学前教育的话，一年级上学的时候确实会很吃力，这点我有亲身体会。但是最大的好处就是能够最及时全面地掌握孩子的学习情况，知道孩子哪里不会，哪个方面不行，这时候家长可以多投入点精力去教孩子。
我家孩子可能只有在头两个月的时候吃力，之后慢慢也就能跟上了。我自己是没有什么学历的，对于教育孩子更不懂得什么方法。但是我正是因为知道自己不懂，所以才会努力地找优秀的方法去学。对于教育孩子，我倒是更加相信国家教委的规定要求，觉得他们说的肯定要比那些辅导班的老师们说的靠谱。孩子到四年级成绩下降，学习热情也缺乏很多，主要原因是没有适应当前的学习形势。
学习的思维还停留在小学二三年级水平，遇到有难度的题目或者作业，容易打退堂鼓。在小学阶段，学习的热情一方面来自于老师和家长的鼓励，一方面来自于自己完成题目后所获得的成就感。老师在课堂上讲的内容跟课后的习题或者考试内容有一定差别，孩子无法从容应对，容易出现挫败感。随着挫败感的不断积累，孩子会对作业越来越厌恶，甚至不想动笔，会找各种理由来进行推脱。
周而复始会形成一种恶性循环，孩子越来越不喜欢学习，成绩也越来越下降。孩子如果陷入这种状态，父母亲应该有足够的警惕，在小学阶段完全可以进行改变。父母亲可以在适当的时候跟孩子做一次深入的聊天，不一定只聊学习，也可以聊聊生活，聊聊学校的事情，聊聊对社会事件的看法。聊天并不是目的，而是一种手段，让孩子接纳父母亲。一起探索一些让自己感到迷茫的东西。
孩子一方面是一张白纸，可以接纳很多东西，同时现在的孩子大多有自己的个性，他会坚持自己的一些看法。如果不能让他们认同父母亲，那么就算父母亲提出建议，往往也是收效甚微。四年级的学习内容在难度和广度上会有所加大，光靠记忆已经很难取得优异的成绩，需要在理解的基础上把一些知识进行运用，这一点需要父母亲多进行引导。在小学阶段主要是培养孩子的学习兴趣，如果在四年级的时候，孩子对学习已经有所厌倦。
那么后面的情况很可能会越来越糟。帮助孩子从迷茫中走出来，帮助孩子树立起自己的信心，多从这两个方面出发。