取消中小学教师职称，你赞成吗？全国一线教师大调查

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一说起职称，很多中小学教师都觉得有话可说。

评上了职称的教师，回想起那段经历，简直可以用“不堪回首”四个字来形容：

十年磨一剑准备各种业绩、荣誉、论文、计算机等资格，千军万马过独木桥争夺为数不多的名额，评上后填写一套套表格、装订一份份材料、手写一学期的教案、还得讲课说课……

这一圈折腾下来，不脱一层皮，也掉几斤肉。

那些评不上的教师境遇则更令人同情，很多老教师，在一线工作多年，很可能由于名额限制，一辈子连个高级甚至中级职称都评不上，收入比别人低一截，人前比别人矮一头。用“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”来形容，再恰当不过。

而职称名额由于僧多粥少，各级领导在平时的“硬件”积累，以及关键时刻上报名额的确定等方面都有一定的主导权，所以很容易让一些人“剑走偏锋”，使得投机钻营之风盛行，滋生腐败。

更不用说，老师们考计算机、发表论文，处处都需要花钱，甚至社会上已经形成了一条完整的食物链，加重了教师的经济负担。

最重要的是，由于评职属于一劳永逸，评上之后就永远享受待遇，使得评上的教师有“船到码头车到站”的想法，一旦评上职称，就会迅速找理由离开教学一线。而那些评职无望的老师，则开始自暴自弃，不再努力工作。

所以，在学校里我们经常会看到这样的现状：评上了高级职称的老师不干活，干活的老师评职死活评不上，大家工作的积极性都大打折扣。

毫不夸张地说，现今的职称制度已经显示了一定的弊端，甚至可以说已经开始阻碍教师的专业发展，对教育教学起到了负面作用。

而在一些国家和地区，中小学教师并没有职称，比如台湾，何凤珠在名为《从不评职称的台湾教师》的文章中就介绍，台湾从来没有评职称这回事。

在台湾，只要教师不犯严重的错误，每年薪资都会升一级，教书愈久，薪资愈高，与有没有发表论文，有没有上公开课都无关。

除了教龄，台湾教师的薪金水平还和学历有关，比如取得硕士学位，就会一次跳3～4级，若取得博士学位，又会再跳几级。但是，跳到一定水平就不再跳了。

每学年的考核，则和年终奖有关，基本上就是每人多给一个月工资。

说白了，台湾的教师工资只与工龄、学历有关，简简单单，清清爽爽，重要的是，这些条件对任何人是公平的，不需要搞歪门邪道就能得来。这些作法，确实有值得我们借鉴之处。

那么，您赞同取消中小学教师的职称吗？本公众号面向全国一线中小学教师做一个调查，希望您能够积极参与。

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