席延飞：老师，您如何证明自己？

那天，我带儿子去照身份证相片，带着户口本，因为我的户口在集体户口本上，儿子和妻子在一个户口本上。民警同志问我，这是你什么人？我说，当然是我儿子啊。你怎么证明？虽然带了我的身份证，但不能证明我和儿子是父子关系。

我问，你需要怎么证明？民警告诉我，让孩子的母亲来。他俩在一个户口本上。

那天妻子不在家。我说，他妈妈在外地，除此之外还有什么办法？民警想了一下，把你的结婚证还有孩子的出生证明拿来。没办法，只好开车回家一趟，带着结婚证和儿子的出生证明，查验后才给孩子办理了身份证。

要证明一种关系，不太容易啊，花费了半天时间。

老师，如果要证明你是一个优秀的教师，你怎么来证明呢？

《中国教师报》前一段时间，在河南的南阳进行教师培训时，提出三个意识:问题意识，分享意识，作品意识。

一、问题意识

教师就是要能够在教育教学中，捕捉到存在的问题，并想办法加以解决，或者通过自身教育实验，努力实现教育结果最优化。比如李玉平老师的微课堂观察《不举手的孩子》，课堂上面对老师的提问，一位胖胖的小男生坐在教室最后一排，这位同学一节课下来从不举手回答问题。李玉平就这个问题展开思考和研究：

1、这个小男生是不是所有问题都不会呢？

2、如果不是，那么他是什么原因不愿意举手回答问题？

A、老师不提问题，自信心受挫。B、害羞   C、根本就不会   D、教室恐惧症

3、询问学生，你愿意回答老师的问题吗？

学生摇头。

那是为什么原因你不愿意回答问题呢？

（小男生涨红脸）他们光笑话我。

4、教室恐惧症的危害有哪些？

5、如何避免教室恐惧？

我们看，一个教育现象，李玉平老师把它捕捉到，并进一步将问题细化，通过调查了解，也提出解决方案。这就是问题意识，是一个教师取得不断进步的先决条件，是我们成长的抓手和着力点。基于问题的教研，也是将研讨与现实密切联系。工作中有没有问题意识就是检验教师是否优秀的标准之一。

二、分享意识

分享是一种美德，一种风度，更是一种难得的品质。

懂得分享的人，以后的人生之路会走得更加顺畅。

有一只乌鸦得到了一大块肉，于是许多乌鸦闻味而来，围着这只富有的乌鸦。这么一大块肉，它不可能一下子就吞下去，它也不能落在地上，从容不迫地把这块肉啄碎。因为那样的话，别的乌鸦就会猛扑过来，抢走肉。所以，为了保卫嘴里的肉，这只乌鸦一直飞一直飞，终于它筋疲力尽了，只见它摇晃了一下，叼着的肉突然掉了。

所有的乌鸦都猛扑上去，开始了一场争夺战。在这场混战中，一只非常机灵的乌鸦抢到了那块肉。同样，为了独享这块肉，它立即展翅飞走。其余的乌鸦紧随其后。那只被追赶得筋疲力尽的乌鸦也跟着飞，但已明显地落在大家后面了。结果，第二只乌鸦也像第一只一样，被追得筋疲力尽，落到了一棵树上，最终失去了那块肉，于是又是一场混战……

大家听完后肯定觉得这些乌鸦笨死了，但我们在这里想告诉大家的是这些自私，不懂得分享的乌鸦，最终的结果是自己永远享受不到那块肉。人性的自私和狭隘是分享的主要障碍之一。只想自己的人就会像故事中的乌鸦一样，并不能如愿以偿得到他想得到的东西。由此看来，懂得与人分享才是一种大智慧。与人分享并不意味着自己失去什么，相反会收获友情、知识和快乐。

学会分享吧，当你主动与别人分享本属于自己独有的一份东西时，当你提出对双方同样有利的建议并付诸行动时，常常能赢得别人的好感，从而为双方进一步交往打下基础。而那些只习惯于独自享受、自私的人是很难得到人们欢迎的。

要想学会一项技能，那就尝试讲给别人。读了一本书，尝试给别人讲解一下，通过讲解，自己梳理一下知识结构，自己没有弄明白的，肯定也讲不清楚。