作文赏析|例谈“骗术”在小学低年级教育教学中的应用
记得那是20多年前的事情了：当时我们班一个叫赵燕（化名）的女生在家吃饭时被热饭烫伤了。因为需要住院治疗，让他们村的学生给我捎来了请假条。因为当时没有手机，学校也没有公用电话，加上正在准备期末考试，也没有顾得上去她家里看望。一晃10多天就过去了……一天上午我走进教室，看到她在座位上坐着。于是，我就走过去问道：“你的伤好了？老师和同学们都非常想念你。老师把礼物都准备好了，准备到你生日那天再去看望你呢。(因为我前两天在学生信息统计表中看到再过两天就是她的生日，当然我还已经准备礼物。)既然你今天来了，那老师和同学们就少跑一趟了，下节课老师把礼物给你拿过来……”下课了，我回到办公室，从抽屉里拿出来一本笔记本，并在封面写上“祝你早日康复！祝你生日快乐！”上课铃响了，我走进教室，把她请到讲台上，说：“同学们，赵燕同学康复了，我们都很高兴，我还要告诉同学们一个消息，后天就是她的生日。让我们提前给她送去祝福吧。”话音未落，教室里就响起了“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”，在祝福的歌声中我双手把“礼物”送到了赵燕的手上。她情不自禁地流下了感动的、幸福的眼泪……从那以后我发现她在各方面都像变了一个人似的，变得阳光、自信、好学、上进，我看在眼里，喜在心里。也就是从那时起，让我感受到“骗”（其实就是善意的谎言）的作用，于是我就开始了教育教学中的“行骗”生涯，而且一发不可收拾，根本停不下来。
在课堂上，对于学生学习过程中出现的普遍性问题及错误。我为了引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与。每当讲到“易错知识点”时，我就开始使用“骗术”了：我常常会停顿下来，一边把右手掌放到额头上，皱着眉头，装着思考的样子，一边问学生下面该怎么做呢？大家先在课本上找一找，再讨论讨论，看哪位学生或者哪一组最先得出结论，并教会老师怎样做。对于老师不会的问题，学生那个“上心”程度就是不说大家一定都能感觉得到。这样学生不但能够牢牢地记住“易错知识点”，而且还能满足一下学生的成就感。说不定回到家里他们还可能绘声绘色地给家长讲“今天我们老师又遇到了几个不会写的字和问题，让我们教他，我们给老师讲几遍，老师才学会！”
低年级学生的自制力有限，能够聚精会神地听课时间更短。为了能让学生能够安安稳稳地坐在座位上，全神贯注地学习。有时候不得不给学生点“盼头”，常常得许诺下课时教他们一些“魔术”、“秘籍”、“绝招”等。这时就又用上了“骗术”了。我印象深刻的一次是承诺一分钟之内用我的“秘籍”教会学生“上天”的本领，那一节课学生的表现可以说空前绝后的好。下课时，我故作玄虚地说：“同学们，虽然我们才上二年级，身材不高，腿也不长，但是我可以让同学们‘一步登天’”。同学们欢呼起来:“太好了！太好了！”“同学们，大家先静下来，闭眼睛5秒钟，我准备一下。”利用同学们闭眼的时间，我用粉笔在讲台靠边的地方写上一个大大的“天”字。“一、二、三，睁眼，睁大眼，看老师给你们示范了，大家一定要一遍学会呀。”说着，我走到讲台上写有“天”字的地方，一个向前跨步的慢动作，一个向后转的慢动作。“同学们，我现在在哪里呢？”“在讲台上！”同学们异口同声地答道。“不、不、不，老师现在在‘天’上，不信的话，请同学们几个几个地来验证一下。”同学们看到我真的站在“天”上，都情不自禁地笑了。“同学们学会了吗？”“学——会——了！”“老师没骗你们吧？”“没骗？没有骗？真没有骗！”这次“骗局”显然被学生识破了，但是他们却在上一节课堂上收获了知识，又在下课时露出了笑脸，心里没有一点点受骗后的沮丧和失落。所以我认为这次“骗”得也可以说挺成功的。
在校园里，当看到一些不文明的现象时，我通常不会去喝斥他们。而是常常施展一些“骗术”。有一次，我去操场的路上，看到一个低年级的学生把“学生奶”盒随手扔到了地上。我一边故意走到“学生奶”盒跟前站住，一边指着那个学生喊：“哎，那个小朋友，快来帮帮老师，看看什么东西挡住了老师的路。”他一听老师请他帮忙，一蹦一跳地来到我面前。在学生心里能给老师帮忙应该是他们最乐意去做、最大的荣幸了吧？我指着那个“学生奶”盒说：“小朋友，老师年纪大了，眼看不清了，你帮我看看到底是什么挡住了我的路，还差一点把我绊倒。”“老师，那是一个空‘学生奶’盒。”“哎，老师是成年人都差一点被绊栽倒，要是幼儿园的小朋友一定会摔倒、痛哭的。”说着，我就弯腰去捡那个“学生奶”空盒，这时我又忽然用手捂住腰部，说道：“哎哟，腰疼死了，手够不到盒子了。”这时那个小朋友已经红着脸把那个空“学生奶”盒子捡起来并放进了垃圾箱里，向厕所走去。我又对他喊到：“小朋友，谢谢你了！你下次发现咱们学校地面上有盒子、纸屑等杂物时告诉我，我去捡起来把它们放进垃圾箱里。”他大声地回答道：“老师，不用你去捡了，以后我也能做到。”我想这位小朋友可能已经认识到自己的错误，并决心改正自己的错误了。看来这次“行骗”又得逞了。
前几天，课间十分钟。我在教室里批改学生的家庭作业，几个学生围在讲桌旁边看。他们看见我的手上有几处冻伤，就问：“老师，您的手怎么冻得这么严重啊！”我骗他们说：“还不是给同学们备课、上课、批改作业冻得啦。你们要是不好好学习，那就真对不起老师这双冻伤的手了。”这个“骗局”还真有用——同学们的学习劲头一连高涨了几天。
低年级的学生可能现在对老师的种种“骗局”还似懂非懂，体会不到老师的良苦用心，但是老师的每一次“骗局”都能够在一定程度上让他们或多或少地受到一定的教育。我们相信，随着他们年龄的增加，知识的丰富，眼界的开阔，早晚有一天他们会大彻大悟。但愿到那时能够原谅在他们年幼时就对他们进行“行骗”的老师。（供稿：高集中心校教师 王殿华）