盛泽实验小学结对帮扶茅塔小学成果显著

学校结对共成长 帮扶交流促提升

——盛泽实验小学结对帮扶茅塔小学成果显著

去年9月，盛泽实验小学与茅塔小学结对成兄弟学校，开展了结对帮扶交流工作。经过半年多的互助交流，茅塔小学在学校管理、教学理念、教师成长等方面有了很大进步，特别是在教育科研论文方面，实现了零的突破。

梳理办学理念，开启学校发展新篇章

张觉，盛泽实验小学原党支部书记。去年9月，他以盛泽实验小学结对帮扶茅塔小学负责人的身份进驻茅塔小学。

大雁无首，难以成行。到茅塔小学的第二周，张觉就从学校管理、教育教学、队伍建设、科研发展等方面着手，制定了详细的帮扶工作计划，与茅塔小学执行校长王军一道，对学校的教育理念进行重新梳理。

“茅塔小学是吴江区取得办学许可较早的一所民办学校，学校之前的教育理念需要随着学校发展实际进行调整。”为此，张觉多次与茅塔小学负责人进行交流，帮助学校将教育理念梳理为“以人为本，开启灵性，升华人格，奠基人生”，并结合茅塔小学实际，梳理出新的指导思想和发展目标。

根据双方制定的结对帮扶方案，盛泽实验小学所有教学资源向茅塔小学开放。

开展青蓝工程，“造血”计划以强带弱

青年教师是学校的后备力量，是学校教师队伍的重要组成部分，他们的成长关系到学校的未来和发展，因此，两校非常重视青年教师的培养。

陶倩倩是茅塔小学的青年教师，教学经验只有1年。初上讲台的时候，过度紧张的她往往把握不好上课节奏。幸运的是，盛泽实验小学副校长朱秋虹成为了她的师父。

朱秋虹经常深入陶倩倩的课堂随堂听课。在全面了解陶倩倩上课的思路后，有针对性地提出一些指导意见，详细到该如何去评价一个学生的回答，并亲自示范引领陶倩倩如何上好一节课，让陶倩倩茅塞顿开。如此一来，听课、评课等教研活动不再是一种形式，而是一种实实在在的学习与收获的过程。

陶倩倩翻开自己的笔记本，上面写了不少字，都是朱秋虹为她归纳的课堂总结。不仅是线下听课，陶倩倩还通过线上参与盛泽实验小学的教研活动。如今，陶倩倩所教的近100个学生中，成绩全部合格，优秀率提升了20%。

得益于师徒结对，茅塔小学青年教师的成长可谓是突飞猛进。值得一提的是，盛泽实验小学派出的都是市、区级骨干教师。双方手牵手、传帮带，青年教师们得到了很好的锻炼，这一项举措名为“青蓝工程”，是双方在积极探索精准帮扶工作中建立起的更深层次的交流与合作机制。

在助力茅塔小学加强师资培训方面，盛泽实验小学以“引进来”“走出去”相结合的方式，一方面将盛泽实验小学名师引进茅塔小学进行教研探讨，另一方面组织茅塔小学老师外出培训学习，让教师开阔了眼界，更新了观念，提高了业务能力。

虽然结对帮扶的时间不到一年，但王军坦言，两所学校亲密得如同“两口子”。两校合建的微信工作群氛围非常活跃，学校大大小小的事都可以在上面沟通交流。

开发校本课程，深入推进素质教育

开发学校校本课程是充分发掘学生个性潜能优势，促进学生个性全面和谐发展的基本途径，有利于学校特色的形成和教师个性的养成。除了送课、互访等常规动作，盛泽实验小学在助力茅塔小学进行校本课程开发方面也花了不少心思，下了不少功夫。

为了让孩子们看到节气的变化、大自然的季节更替，了解传统文化，茅塔小学开发了“二十四节气”校本课程，盛泽实验小学教科室领导对课程的架构、实施提出了宝贵的意见。课程利用主题班会、微信宣传、语文课、实践活动等多种形式，让学生了解二十四节气以及传统文化知识，目前已形成学校特色项目。

茅塔小学还特别注重德育校本课程的开发与探索，学校将品德教育融入学生的日常生活，帮助其在生活中树立道德意识，提高自身的品德行为。

“我们每个月提一个口号，大家按照口号去做。比如这个月的口号是'整齐’，那么就体现在课桌、文具等物品的整齐方面，这也是注重学生行为习惯的养成。”王军说。

推行课堂改革，提升教师科研水平

“许多老师在教育教学的实践中做得比较好，但是，做了没有去总结，没有去表达，没有去交流，长期下来，就出现对'教科研’的害怕心理。”盛泽实验小学副校长周育俭在与茅塔小学多位教师的相处中发现，很多教师对科研论文有想法，但始终没有成文，更不用说发表。为此，他专门开展了一次论文写作专题讲座，并亲自指导老师进行论文撰写、课题申报。

如今，不少老师积极主动地投入科研，有的自己订阅教育科研刊物，有的每天晚上睡觉前自觉地学一会儿理论书籍，有的三五成群，聚在一起交流看法，探讨问题。经过努力，2位老师的论文发表在省级刊物上，6位老师的论文获得省级奖项。

“'一花独放不是春，百花齐放春满园’。公办和民办学校结对帮扶，是实现基础教育均衡发展的有效手段。今后双方将进一步共享优质资源，共同发展。”张觉表示。

作者：沈佳丽

2021-04-23