撷忆与语文有关的那些美丽瞬间
想起了一个与语文有关的故事：一个人夜晚赶路，行色匆匆，独自跋涉在山林中。无意之间，他被路面上的一个东西绊倒了。虽没受伤，但他的心情很是沮丧。当他正要爬起来的时候，在黑夜中传来一个声音，“捡起它吧！你会得到意外的收获。”他很是惊异，心想，在空旷的山谷中怎会有人呢？于是，按着这个声音所说，他捡起了绊倒他的东西。放在手中，他感觉是一块石头。他把这块“石头”放到行囊中，继续赶路。黎明时分，天光乍亮，他好奇地把“石头”从行囊中拿出来，一看，没想到，这不是一块“石头”，而是一块宝石，在阳光的映照下，闪着耀眼的光芒。他折返回来，来到摔倒的地方，可是，石头很多，却再也没有一块宝石了。
故事的结尾说：语文，就像人生中的宝石，只有艰苦的跋涉者才能在生活中撷取。只要我们不畏惧路途的艰辛，终会有所收获。其实，语文很善良，它不会辜负任何一个闯进它的世界里的人。是的，语文学习路途漫长，但只要坚持，我们就会收获属于我们的宝石。
我是一名语文教师，在语文教学的道路上跋涉了十八年的时光。在这十八年里，我虚度了许多光阴，蹉跎了许多岁月。幸运的是，在年岁见长的时候，终有所悟，觉知到语文的可贵。开始潜心钻研语文，沉浸在与语文有关的生活中。由于愚钝，虽然在语文教学上我并没有什么大的建树，但沉潜日久，也偶会撷取一些璀璨的宝石，愉悦我的人生。在语文的璀璨中，我也被赋予了一些光辉，我开始慢慢品尝到了与语文相伴的快乐，尤其是和学生在一起共度的语文时光，成了留存记忆中的美丽瞬间，回想起来，真的很幸福！
“夫天地者，万物之逆旅也；光阴者，百代之过客也。”时光很长，人生很短，有时，在慨叹流年的无情时，我就在想，人生若梦，我们应在世上留下点什么。留下什么呢？最好的，应该就是文字了。慨当以慷，唯文能歌。慢慢地，不知从何时起，我喜欢上了写作。记录人生，抒发情感，议论时事，享受着写作的快乐。可学生不是我，并没有像我一样享受到写作的快乐。在语文学习生活中，学生虽然害怕周树人，但，他们更怕作文。为了激发学生的写作兴趣，我在作文教学上尝试着改变。多年来，我一直坚持让学生写周记，引导学生把身边事写出来，以便使学生的作文富有真情实感，生动起来。当我在憧憬着学生在周记的写作训练中作文水平的提高的时候，没想到，学生的表现却如一泼冷水，把我的热情冷却。我只能继续摸索，摸索一条适合学生的写作之路。
欣喜总是在无意中获得。当我在写作教学上迷茫的时候，一节写作训练课陡然增强了我的信心，使我不懈前行。那是在2015年的时候，我在网上看了一段电视连戏剧《神犬小七》的视频片段，内容是神犬小七要花去墓地拜祭去世的女主人公，因为感动，我写作了一篇和这段视频有关的文章。写完后，我想，人生中有许许多多的事情发生在我们的身边，学生的生活圈子虽然狭小，但是，每天发生在他们身边的事情也不少，为什么他们就写不出文章来呢？我觉得，一是学生不善于思考，二就是学生还没有培养出一双善于发现的眼睛。要想让学生在写作中有话说，必须培养学生的观察能力。怎么在写作中培养学生的观察能力呢？在思考中，我设计了一节作文课。现在，虽然是两年的时间过去了，一想起那时上课的情形，还是让我回味无穷。
那是一节怎样的作文课呢？当时适逢校内公开课展示，教室的后侧坐满了同学科的语文教师。我和我的学生好像并没有太多的紧张。我轻轻地点下鼠标，随着《神犬小七》主题曲的响起，画面呈现在学生的眼中。花店、墓地，两处场景，被我设计成两段教学内容。当学生看完花店的画面后，我展示了我写作的文章，然后，让学生找出我在文章中运用的修辞手法和想象和联想等写作方法。在欣赏我的文章的过程中，学生也领悟到了细节描写在写作中的重要作用。总结过后，我适时地展示了第二段神犬小七去墓地的视频。让学生细致观察，然后，动笔，开始针对画面进行创作。其实，设计这个教学程序之前，我的心是惴惴然的，怕学生写不好，怕学生不知如何落笔。没想到，我的担心是多余的，四组学生，在众位听课老师的盯注之下，写在教室侧面小黑板上的文字竟然是如此地让人赏心悦目。
“黄狗把两只前爪搭在墓碑上，嘴中发出一阵阵的哀叫声，就像一位孝子在离去的母亲的画像前哭诉一般，那是一种伤心欲绝的哭诉。“嗯——嗯——”黄狗似乎在向它的主人倾诉着她们曾经在一起的岁月，似在倾诉着对主人的思念。”
这是学生写作的文字，那细致的描写竟然让文字变得栩栩如生，就好像他们刚刚看过的画面，让文字立体了起来。我感动于学生美丽的创造。其实，只要相信学生，在学习的道路上，他们会带给我们一个又一个的惊喜。两年了，时光洗尽了许多往事，可这堂课却在我的记忆中历久弥新。
在以后的作文教学中，我有意识地加强了观察力的训练。可课时的紧张，使我在语文教学中不能天天进行这样的系统而需要大量时间的作文训练。我在想着，有没有一种短平快的作文训练方式，来提高学生的写作能力。
我想到了诗歌教学。诗歌是精炼的语言艺术，古人写作诗歌注重推敲，写作出来的文章，可谓是字字珠玑，每一个字都含义深厚。而现在，学生的作文语言干瘪，空洞无物已是司空见惯了。让学生尝试诗歌创作，是一个很好的训练学生语言运用能力的教学方式吧？我开始了尝试。在一节语文课上，我先讲授了有关诗歌创作的一些知识，然后，为了激发学生诗歌创作兴趣，克服畏难情绪，我展示了一首我写作的诗歌，让学生猜写的是哪一个熟悉的人物。
王师富有教育心，
双手能育读书人。
老辣教法幽默至，
师生共享课生本。
美言点化顽劣意，
师语沁入失意心。
达通稚子生永益，
人师美名传万民。
学生们在我展示完后，开始仔细猜想起来，很快，他们发现这首诗的每一句的第一个字连起来是“王双老师美师达人”，王双老师是谁？此班班主任是也。学生们的兴趣被调动起来了，纷纷地，在下面开始进行自己的诗歌创作了。
而随后的学生展示环节，真是幸福的时刻。
一名学生写了这样的一首绝句：
兰心蕙质一淑女，
欣笑嫣然惊四宇。
不甘平庸学海游，
错行罕见一美玉。
写的是一名叫兰欣的学生。而另一名学生不甘示弱，也展示了自己的作品：
安于一隅椅上坐，
冰心一片不离桌。
很有君子真风度，
好似古时小甘罗。
写的是一名学不优但品先的叫作安冰的学生。
……
我是真没想到，当我给学生们一片蓝天的时候，学生们也能任意地翱翔。只要相信学生，他们会让老师的幸福指数爆棚。
在语文教学中，我尝试让学生走到台前讲课，我尝试让学生写小说创作接龙，我还自费买了一个大笔记本，让学生分组写班级日记……而在阅读习惯的养成方面，我让学生每天在微信群中发阅读书籍的视频，一月一统计，然后，根据完成情况，给予奖励。我深深地知道，“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”没有在阅读上量的积累，就不会有写作上质的飞跃。阅读和写作是语文学习中的孪生兄弟，是互相影响，相互提高的。
每天的课前五分钟，我会让学生进行阅读分享。让学生把看过的名人名言进行赏析，深邃学生的思想；让学生把读过的书籍进行概述，把阅读的快乐分享；让学生站在前面，背诵一段语言优美的选段，积淀学生的文学素养……这些珍贵的画面，都被我用相机一个个地留存，闲暇时间，把玩欣赏.在欣赏中，我愈发感受到，教书匠也很幸福！
曾记得有一次，我在一篇文章里写了我的语文课代表，在课前展示给学生后，让我的课代表高兴了很久，逢人便说，“老师写我了！老师写我了！”看着课代表那喜不自禁的样子，我的世界也春暖花开，美丽了起来。
现在，我的容颜还不算老，随着语文教学之路的延长，我与学生在一起的美丽瞬间将会有许多许多。在今后的岁月中，我会把这些美丽的瞬间珍存在我的记忆中，当我白发苍苍，与语文离别后，在落日夕阳下，慢慢回忆……