教改不是新舞台唱旧曲子----一点思考

作为一名高中教师

高考题几乎成为了一种信仰

高考题也几乎成了教学的风向标

如今新一轮的课程改革如火如荼

自从我读高中到现在

这种大规模的课程改革是第四次了

作为一名基础教育工作者

也在积极地从事着这项改革

更在深深地思索着正在进行的课程改革

数学这样一个纯理基础性学科

课改的核心是什么？

课改的根本目的是什么？

在四次课改中

有些内容添了有些内容减了

添添减减

有些内容从大学移到了高中

又从高中移到了大学

这本不是什么大事

有些内容改变了教学顺序

有些概念改了名字

也是一念之差的小事

无伤大雅

也太不上什么真正的改革

比如现行教材和刚刚寿终正寝的上一轮教材

在向量一章的编排上就有些出入

原教材的顺序是：向量---向量加法----减法----数乘------平面向量基本定理-----向量坐标表示---坐标运算------数量积-----应用

现行教材的顺序调整为——向量---向量运算：加法、减法、数乘、数量积-----平面向量基本定理-----向量坐标表示----坐标运算----应用

顺序的调整

体现了教材编排者的逻辑认同

各有各的好处

各有各的侧重

无所谓优劣和好坏

说实在的也谈不上什么实质性的改革

凭良心说

这些年来的改革

从根本上被叫做课改

感受最深刻的有两点：

一由原来的代数，立体几何，解析几何三大块，分别独立成书，有些学校甚至由不同的老师教授。改编成了相互混合渗透螺旋式上升的结构，有助于大数学观念的建立和形成，有利于形成更健康的数学观，也有助于不同知识的交融。中学生的数学基础也由原来的代数，立几，解析三大支柱型基础结构，过渡成了相互交融的整体板块，说的形象一点就是成了一片完整的水泥地面式基础结构。

二，立体几何知识结构的改变，原来是纯立几的公理体系改编成了空间向量的计算模式

这两点无论如何是四次改革的重头戏

称得上是真正的改革

其他的小打小闹不过是小调整

说白了称不上改革

数学是基础性的学科

中学数学基础就那么多

时代再改变

数学基础大的方面没法改

那么一轮一轮课程改革核心何在？

核心在应用！

也就是说很大程度上体现在例题习题的编拟上

数学改革重在应用

也只能重在应用

因为基础知识没法改

基础知识也无法跟上时代的发展

数学是运算，思维，推理的学科

所以新一轮教改一定要重视课本习题例题的使用

在新高一现行的高中数学教材第一册第二册中

习题也好，总复习参考题也好

都分成了三个模块：复习巩固，综合应用，拓展探索

复习巩固重在基础知识的复习和巩固

综合应用重在能力的培养

拓展探索重在思维的培养和创新思维的养成

新教材在习题的编拟上别开生面，相得益彰，匠心独具

立足数学放眼世界

有一种大数学的胸怀和视野

新教材大刀阔斧，精雕细刻，千呼万唤始出来

是广大的数学科研工作者智慧的结晶

如果我们这些教学工作实战者

还拘泥于旧教材

不思改变

抱着教辅苟延残喘

把课本上的习题弃置不用

那简直是暴殄天物

时代在进步

唯有与时俱进方能不被时代所弃

教改不是挂羊头仍然卖狗肉

教改要挂羊头卖活羊肉