请不要武断地给孩子贴上“阅读能力低”的标签
Q：孩子上五年级了，喜欢看《装在口袋里的爸爸》《皮皮鲁传》，是不是阅读能力低？
A：首先请不要武断地给孩子贴上“阅读能力低”的标签。
一 阅读能力包括多个方面
01 对文字的认读能力。
指以一定的识字量为基础，对文字符号的感知与辨识能力，包括识字量和认读速度。
02 对文本的理解和鉴赏能力。
能够对文本中的词语进行理解，对重要内容、文章结构和表现形式的理解，理解作者的观点和所表达的思想情感。在阅读文本的过程中，能依据所描述的场景，有身临其境之感。这种感受力是文学的欣赏和评价能力的基础。就像朱自清说的：应该以“欣赏作为情感的操练”。
03 对内容的评价能力。
文本内容是对是错、正面还是负面，阅读中要在理解的基础上，有能力分辨、鉴别和判断，这是认识不断深化的过程。
04 对内容的反馈活用能力。
能把阅读中学到的知识运用到生活或相关场景中，能将自己理解的文中的词句和表现手法，合理迁移到自己的写作中。
05 阅读再现技巧。
近几年，《朗读者》《见字如面》等朗读类节目之所以广受欢迎，就是因为朗读是能够外化体现阅读文本的一种手段，属于阅读能力的一部分。包括朗读、默读、速读技能和良好的阅读习惯。
二 如想提升孩子阅读能力，
应该先关注他的阅读习惯
阅读能力的提高，要从阅读中去不断训练、获得，好的阅读习惯能使阅读更为有效，能力提高更快。对小学生来说，好的阅读习惯包括：
01 识字和阅读速度同步提升
在有一定的基础识字量后，孩子阅读时，可以通过对书中文字和符号的感知与辨认能力，快速增加识字，并且带动阅读速度的提高。父母可以观察到孩子在阅读中勾划字词，自己去查字典或询问家长，有跳读的习惯，能在不认识所有字的情况下将一本书读完，并能复述故事情节。这些现象就说明孩子有一定的阅读方法，使识字和阅读速度都得到提升。
02 代入自己，渗透情感
在阅读过程中，孩子会不知不觉中将自己代入其中，在故事中产生属于自己的共鸣，有自己的情感，思考，疑问，认知等。能投入情感，与书中人物产生共鸣，这是一种良好的阅读习惯，能更大程度地去感受作者所表达的主题和包含的感情色彩，说明孩子有一定的阅读感受能力，这能更好促进阅读往深层次去理解和思考。
03 喜欢读书，并且持续、安静。
不用父母提醒，孩子会自发、主动看书，因为喜欢阅读，即使不能去自己喜欢的地方，也能调整心情，愿意呆在家里阅读自己感兴趣的图书，这就是阅读中好的“行为习惯”。
04 对书有评价能力，能与父母或朋友聊书并表达自己的意见和看法。
用自己的眼光去辨别能力，用自己的脑子去思考，是最重要，也最难得的一个阅读习惯。孩子对父母提供的图书能有所选择，有喜欢也有不喜欢的，对自己读过的书，能讲出一些想法，甚至对书中的人物、情节有自己的意见，这种“质疑”，不管对错，总会开阔孩子的思路……
三 给孩子爱上阅读的机会
01 不要轻易否认孩子的阅读兴趣
前面家长的问题中提到的《装在口袋里的爸爸》，该系列曾获“全国优秀畅销书奖”等各种奖项，入选新闻出版署“向青少年推荐百种优秀图书”书目，是中国经典儿童文学作品，也是当今中国小学生阅读书目中的必读书和市场上的超级畅销书。一本书是否适合孩子阅读，要看这本书籍的内容是否有一种积极向上的能量，同时要看孩子们自己的选择。这两样《装在口袋里的爸爸》都具备，所以，孩子喜欢看这类书并不足以成为阅读能力低的证明。
我记得有本绘本叫做《我讨厌书》，讲述一个家里有很多书的孩子，在爸爸妈妈给自己的堆积成山的书中产生了巨大的厌恶感，根本不喜欢读书。但是有一天，当她打翻了书山，从那些书中蹦出了不少动物和王子公主之类的人物角色，为了把他们一个个送回到属于他们自己的书中，她打开一本本开始读，无意中感受到书中的有趣和迷人之处，从而欲罢不能......
这当然是一个有趣的童话，现实生活中我们根本不可能等着这样一个机会在面前出现，然后让孩子爱上阅读，但这个故事告诉我们一个道理，一个成年人往往很容易忽视的道理：孩子不爱阅读，或爱读一些浅显轻松的书，其实是他没有在阅读中收获到应该有的快乐。
而且，成年人对童书的一些偏见也影响了自己的判断，有的父母觉得像《口袋里的爸爸》、郑渊洁的作品都比较幼稚，其实这些童书是以孩子的视角写的，所以小孩子看来要比大人看感觉亲切的多。
02 耐心引导，促进孩子的阅读升级
对于小学生来说，阅读的兴趣是根据故事的趣味性、阅读的难易程度决定的，当我们把提供给他们的课外读物摆在他们面前时，也许他们根本就不想打开，因为不是他们选择的书。所以，我们实际上应该在适当的年龄段，把那些可以阅读的书都提供给他，并相信孩子的选择。
当然，前文中提到五年级孩子喜欢看《装在口袋里的爸爸》《皮皮鲁传》，如果孩子不是只看这类书，那么家长应该在引导方面多做努力。比如：周末多领着孩子上图书市场，让他看看其他的书籍。比如《沈石溪动物系列》《哈利波特》《福尔摩斯》等。至于哪些书孩子喜欢读，这要根据孩子的兴趣和需要，所以，给孩子选书买书的时候，请让孩子参与意见。
另外，五年级的孩子，父母更应当和孩子多多进行阅读后的互动讨论，父母可以和孩子平等地交流思想观点、认识和意见，有争论、有包容的家庭氛围，能让孩子的“学习情绪”更加高涨。
阅读能力的培养，确实应该随着孩子年龄增长而逐步“升级”。但要循序渐进，只要孩子喜欢，又是健康的书籍，就不用担心阅读能力有问题，孩子的阅读层次是逐步提高的，只要喜欢阅读就是好的，要鼓励他，信任他，给他时间，静待花开。
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