从2岁读到小学2年级，解读绘本《青蛙与男孩》4大不同用法
这本绘本是中国原创绘本，出版社在封面打了一个标签：“心理自助读物”，但在实际的阅读过程中，这其实是一本宝藏绘本，今天我们就一起聊聊这本神奇的绘本——《青蛙与男孩》，看看不同的年龄段，如何发挥好这本绘本的神奇之处。
神奇之一 来自于让作者洋洋得意的一本涂鸦书
著名的美国绘本作家大卫.香农曾经说过：我刚开始创作童书时，妈妈送给我一本小书，那是我还是个小男孩的时候做的书。书里画的都是“大卫”在做着那些不被允许做的事情，配图的文字只有“大卫”和“不可以”——我当时只会写那几个字！在那本小书的基础上诞生了《大卫，不可以！》以及后续的几本书。
与此类似的，有一个中国绘本作家萧袤，也有一本涂鸦的绘本诞生在某个夏天：他偶然想到青蛙与人有很多相同的地方，于是在一叠水彩纸上画起了钢笔画，只有巴掌那么大，装订后就成了一本书。后来他说：
它有别于以往我创作的任何一篇作品，它不是写在电脑上的，是我自写、自画、自己做出来的，是一本书！我翻了无数遍，洋洋得意。
有的人轻视绘本的创作，但其实绘本并不因为是孩子看的书而更容易写、更容易画，有的时候更难。而灵感造就的绘本，可以说是如有神助，是上天的赐予，也是创作者意外的惊喜。
萧袤的这本涂鸦书，后来变成了一本真正的绘本——《青蛙与男孩》，而且，获得了首届中国出版政府奖和第二届丰子恺儿童图画书奖。
神奇之二 2岁就可读，它是一本低幼游戏书
这本书的故事框架里，有着两个低幼年龄孩子最喜欢的点：一是身体部位，如舌头、大腿、肚皮等，这是孩子发育中最熟悉、最容易认知的部分。二是肢体动作，如叫、蹲、跳等，正是活泼好动的宝贝们喜欢探索的动作。
比如，男孩在与青蛙的对话中：
我会蹲。 我也会蹲。
我会跳。 我也会跳。
我的肚皮白。 我的肚皮也很白。
我的大腿壮。 我的大腿也很壮。
爸爸妈妈在与孩子亲子阅读时，利用这些内容，可以引导孩子边听边看边玩，扩充对话内容，找到自己的各身体部位，学会不同的肢体动作词语，在这个过程中，随着阅读次数的增加，孩子对自己身体部位的了解和动作的探索会逐渐增加，讲一个好笑的事情：我的孩子在阅读中，后来已经扩展到了“内脏”部分，动作延伸到了倒立，对家长可真是一个挑战啦！
神奇之三 4岁左右孩子可读，它引导孩子去思考和发现自我
一开始，男孩觉得好开心，青蛙会的，自己也会，青蛙有的，自己也有，相同的地方那么多，而且拼命还要发现更多的相同；
后来，事情变糟了，太多相同，让青蛙误以为男孩就是失踪的青蛙王子，男孩才开始拼命解释自己有多少不同，比如：黑黑的头发、红红的耳朵、分开的手指脚趾等。
故事到这里，讲出了一个成年人也经常思考的道理：同与不同，都如此重要，但最重要的是什么呢？
小男孩奔跑返回的路上，说出了答案：我不是青蛙，也不是什么王子，我是我自己呀！
那么，你的孩子，会怎么看待这个问题？他和别人有什么相同？又有什么不同呢？这是伴随我们一生的问题，从现在开始启发，真的不算早。
神奇之四 小学低段孩子阅读，可以创编自己的奇遇故事
我曾经在二年级写作课堂上，用这本绘本进行仿写练习，它的完整的故事，清晰的线索和层次分明的结构，能让孩子们更好地把握写作的方向，从而把重点放在内容的想象和组织上，完成起来相对轻松。
如果我遇到的是一只小鸟，我们会有什么样的对话？会有什么相同？什么不同？
如果是猴子，是小兔，是艾莎公主呢？
仿写的起步，与老师和家长分享如下几个要注意的地方：
01 要以兴趣为出发点，为孩子选择他感兴趣的故事，然后阅读并熟悉这个故事，了解清楚发展的脉络和框架，找到其中的核心并理解，有的时候，可以用思维导图的方式帮助孩子理清、记忆。
02 找到可以替换的点，作出示范。不是所有的孩子对写作都有一点就通的灵性，具体操作上，要照顾普通孩子，给出实际的方法。在这个故事中，替换的点很多，比如：田野，可以换作森林、天空、草原等；青蛙，可以换作兔子、狮子、甚至是小花小草和风。想好其中一到两个替换点，就能开始创作。
03 不死板，是最基本要求。刚开始的仿写，大部分孩子会按故事的结构，甚至语言句式都写得一模一样，我们可以鼓励孩子多想一些不同细节，把自己当成一个真正的“作家”来创作自己的故事。有的孩子甚至会忘掉原来的故事走向，写出一个完全不同的故事来，我们也要鼓励。
神奇之五 真正带来成长的，是自己的内心
故事的封面，孩子坐在爸爸的自行车后座上，开心地笑着，环衬中，他一溜烟奔向田野，扉页，他继续往前，封面的那只黄蝴蝶已经飞到了他的前面，向前，再向前，直到遇见封面上的那只偷窥他的小青蛙，他蹲了下来，故事开始了......
绘本中的爸爸、妈妈只在开头的画面中出现，而且并没有说话，爸爸埋头蹬车，妈妈似乎在招手，让田野里奔跑撒欢的孩子小心点......
这一去，现实中可能是一小会儿，但对孩子来说，就是一年，春夏秋冬，小男孩已经长大了，因为，他的内心已经历了更多，懂得了更多，我们仿佛看到，他奔跑的步子急迫，但也坚定，他发红的脸庞稚嫩，却更自信。
最后，我们还是说回到故事对大人们的启迪：
也许，我们对孩子的关注和培养，不是报无数的培训班、兴趣班，不是随时给他以教导，最好的办法就是：把他放到大自然中，放到真实的环境中，自己去感知，思考，让他向自然学习，发现自我，从内心去获得成长，这才是生命的力量，真正的成长。