问与答，你拿捏得准吗？

面对孩子的提问，成年人应当尽可能地保持活跃的思维，而不是很快给出一个简单的答案。

                                                       ——马克斯.范梅南

随着学习的深入，很多时候有已经有了这样的意识，不是直接回答孩子的提问，而是借由这个问题引发孩子对这一系列现象的追问。要做到这一点，并不容易，迄今为止，我好像还找不到一次颇有心得的记忆。但是有一些教训倒是真的值得扒拉扒拉。

有的时候我们会矫枉过正。

“妈妈，这个字认什么？”正在津津有味阅读的孩子突然问。这时候，你会怎么做呢？我以为这时候，最恰当的就是直接告诉孩子。因为，对于一个正沉浸在阅读中的孩子来说，任何的中断都是一种罪过。这时候，你只需及时回答出这个字怎么认就行了。如果，语文老师的职业病发了，嘚啵嘚啵地告诉孩子：去查字典，字典是不说话的老师哦！提出的建议很正确，但是，是以破坏孩子阅读兴趣为代价，得不偿失！孩子的思维恰恰被我们给中断了。

有的时候，我们会越俎代庖。

孩子见到新鲜的事物时所提的问题是最能激活思维活跃的。这时候，是一个好时机。同时，也是极为考验人的时刻。

你很忙，忙得不可开交，孩子思维被终结的可能性最大。这个按下不表。我们来说说，孩子问题很多，你也很有心去保持孩子思维的活跃。暮春，雨过天晴，和孩子一起出去散步。公园里空气清晰，花瓣带雨，花叶带泥，地上，蜗牛也成群结队出来散步了。

“妈妈，你看，好多蜗牛！”

“哇！它们从哪里来的呢？”先入为主，把孩子心中的想法说了。

“这么多的蜗牛，我还是第一次看到。”孩子还在认真数着大蜗牛多少只，小蜗牛多少只。

“你看，蜗牛爬过了怎么有一道白线呢？”又一次越俎代庖，提出孩子还没有观察到的现象。孩子不用仔细观察，你能给他提出很多你以为可以探究的点。但是很抱歉，孩子往往不会买账，那是你的发现，与他无关。

“那只大蜗牛是从这么一丁点长大大吗？”孩子指着一只超小的蜗牛问。

你窃喜：“当然啦！你也是从这么一丁点长到现在这么大的哦！”OK，你们的对话结束了，孩子对这群蜗牛再无其他兴趣。

那如果是换成两个孩子蹲在这里看蜗牛，会是什么样的情形呢？孩子能蹲在那儿看上半天，还会提出各种稀奇古怪的问题，加以探讨验证。答案正确与否并不重要，马上能不能知道答案也不重要。重要的是一直在思考，在调动自己所有的学问，还有和伙伴思维的碰撞。

只有我们弱化好为人师的心，才有可能准确去思考如何拿捏。