做学生成长路上的陪伴者——记夏厚德老师
清晨6点半，早读课还没有开始，夏厚德便健步走进了教室。擦净留有字迹的黑板，推开两侧紧闭的窗户，清新的空气一股脑地吹了进来。
“新的一天又要开始了！”不一会，学生们陆续走了进来，看着这些青春的身影，夏厚德的眼中充满了欣慰与期待，清瘦的脸庞绽放出满足的笑容。
作为丁沟中学的英语教师，同时也是一名班主任，谈及从教最大的愿望，夏厚德平静地表示：愿做一名陪伴者，看着学生一点点进步、一天天成长！
20多年前，夏厚德还是丁沟中学的学生。从那时起，他就爱上了这所书香浓郁的学校，憧憬着有一天能重返母校，在这里教书育人。1990年，大学毕业的夏厚德被分配到母校，如愿走上了教师岗位。
“教学不是做试卷，而是要将知识实实在在地传到学生手中。”夏厚德发现，要想使学生更好地接受和掌握课程，仅凭在大学里学到的技能远远不够。为此，他选择重做“学生”，拜身边的优秀教师为师，学习他们传授知识的技巧和驾驭课堂的能力；同时，大量订购并阅读英语教学专业期刊、书籍，从中汲取营养，挑灯夜读成了他的生活常态。闲下来，他想得最多的是：这个知识点应该如何教，下个单元的教学如何更出彩……
教学路上执着求索，付出艰辛，也收获喜悦。多年来，夏厚德所教班级的英语成绩始终处于全区领先水平，2014年所带班级因成绩突出被评为市高中教育先进集体。教学之余，他积极撰写学术文章，多篇在省市论文竞赛中获奖，参与的省级课题顺利结题，受到省教育学会副会长叶水涛教授高度评价。他先后被评为省高考优秀阅卷教师、市中考命题专家库成员、高中英语学科带头人。
提到夏厚德，同事们都爱用这样一句话形容他：“他不在班上，就在去班上的路上。”
多年来，“来得比学生早、走得比学生迟”已成了夏厚德的习惯。他认为，既然成了学生的任科老师，成了50多名孩子的班主任，就应该在他们需要的时候出现，给他们指导与帮助。
“我很赞同学校的教学理念，即‘低起点、重基础、多台阶’。”夏厚德说，在他的心目中，所有的学生都是一样的，在实际教学中，他总是从最后一名抓起，不让一个学生落队，以此倒逼学生整体水平提升。在“一碗水端平”的基础上，他根据学生的学习能力及对知识的掌握程度，积极开展多台阶、分层次教学，用因材施教的方式，给学有余力的“添些料”，让他们“跑得更快”，对学习有困难的“减些负”，让他们“走得更稳”。
在夏厚德心中，最好的教育就是陪伴。“陪伴不是简简单单地坐在学生身边，更不是放任不管。”夏厚德说，一名合格的陪伴者，需要以平等心对待每个学生，要给每个学生提供力所能及的帮助，还要以伙伴的身份对待每个学生。要俯下身子走近学生，走进学生心灵去帮助引导他们。“影片《放牛班的春天》中的马修老师，就是这样的一位陪伴者。”
学生的进步，不仅于学业成绩，更重要的是良好习惯的养成教育，以及思想水平、意志品质的提升。夏厚德说：“这样的进步使学生终身受益，也是教师最大的欣慰。”
夏厚德是学生心目中的“多面人”。有时，他非常随性，和学生打成一片，没有一点老师的架子；有时，他又非常严肃，对学生的一些错误行为非常较真，会不留情面地进行批评。高一班刚入学时，部分学生的行为习惯较差，经过“老班”一个多学期的“严慈相济”后，学生的学习兴趣、思想品德极大改善，整体成绩也快速提升。期中考试后，这个班一下子获得了“文明班级”和“学习先进班级”两面红旗。
“做教师后，我常对自己说的话是：不能误人子弟。这既是基本职业道德，也是教师的尊严所在。”夏厚德认为，有些好孩子是夸出来的，有些好孩子是教出来的，有些好孩子是管出来的。有时，老师的一个小小的鼓励，会让厌学的孩子对知识升起兴趣，进而勤奋刻苦、后来居上；有时，老师的一个严肃批评，会让一个误入歧途的学生心生悔意，重新走上正确轨道。
“没有夏老师，孩子肯定没有今天！”“夏老师，今年我获得南京教师编制了！”如今，夏厚德不时会收到毕业生及家长充满感激的短信或电话，寒暑假的时候，更有学生专程回校拜访他。每每这时，他便觉得自己是天下最幸福的人，“我愿陪伴学生一起走下去，希望他们喜欢我。”
江都日报记者 陈阳