浅谈幼儿英语启蒙
“ 孩子四岁前，我是一个不愿意让孩子在小学前承受太多学习压力的，孩子快四岁时我慢慢的改变了这个想法，于是最近一年多来，我看了很多讨论或“传授”幼儿英语启蒙的帖子、网页，但是我觉得都不能完全适应自己和孩子，经过这一年来的探索，逐渐形成了适合自己家庭的启蒙学习体系，想以文字的形式记录下来，再经过一年半后，结合最新的感悟回头看看这篇心得记录，取长补短，继续为二宝启蒙（二宝马上就一岁半了）。”
这篇心得文章并不是普适的经验，只作为我们自己的个案，供参考。
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作为家长，我是怎么从佛系放养的育儿思维中转变过来的
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孩子的英语启蒙之路：3岁开始的家庭启蒙
第一件事就是在网上搜集和学习相关的经验心得，看到很多家长推荐《做孩子最好的英语学习规划师2：懒人解决方案》（盖兆泉著），当时赶上某东图书类满200减100，就直接入手了。这本书第1页有这么一段话：
“3岁起点，是我认为最理想路线。首先，研究表明，两岁半以前的儿童只能和大活人在互动中学语言，音视频的输入无效，而且，两岁以前看电视有害。因此，3岁以前的启蒙，家长是唯一的输入源，需在生活中说英语或亲子阅读。……3岁以后孩子理解力增强，可从音视频中习得语言了，此时启蒙正好。”
因此，我觉得3岁开始启蒙英语是很不错的选择。我家娃作了以下几项启蒙工作。
在上面提到的书的建议下，我们首先做的是给孩子看英语启蒙动画片，看的第一部动画片是《洪恩幼儿英语》（是洪恩很多年前的教育素材，网上早就能下载到）。我记得第一集是主人公Teddy作自我介绍，说他喜欢学英语，并邀请观众和他一起学英语，这样的动画片孩子非常容易接受。
第二部动画片是同事送给我的，很多年前她家孩子买的《巧虎ABC》光盘，为此，我还买了一个DVD放映机，用电视放给孩子看的。
第三部动画片是《KIDS ABC》，随便找个知名视频网站一搜就出一大片。
第四部以后就比较杂了，有小猪佩奇、本和霍利的小王国、甚至有我也听不懂的《少年创客罗思提》等，他听不懂，但是爱看里面的画面，经常会说，我听懂一个什么什么单词，我觉得这样也不错。
这里主要是家长陪读，主要素材就是牛津树阅读系列，同时配合大猫分级阅读等其他系列中，趣味性和难度相当的绘本一起当故事讲。
陪读是在孩子看完两编《洪恩幼儿英语》《巧虎ABC》这两部动画片之后开始的，这样孩子对英语有了一个初步的认识，再来看英文绘本我觉得效果更好，初级的牛津树阅读和大猫阅读中的很多词汇在动画片中都出现过，对孩子来说既不感到陌生，又可以复习巩固下。
最初级的12本牛津树绘本是无字书，就是书上面没有文字，只和孩子一起听音频，然后我把汉语意思告诉他，并且夸张点的讲述绘本上的故事。
从1-13开始绘本开始有单词了，我会指着单词一个一个的念，然后讲一些汉语意思，主要是当故事书来看，并没有太多的要求，同时也把大猫分级阅读的初级系列也买了，和他一起读故事。
这个阶段，我故意减少给他讲中文绘本的次数，而且已经不再买新的中文绘本了，然他慢慢的觉得要听新故事，就得从英语绘本中去找了。虽然一开始不是很顺利，但是我轻微的逼迫过他，或者用动画片、去游乐场、吃巧克力等激励他一起和我看英语绘本。
这个阶段我主要就是和他一起看初级绘本的分级阅读素材，熟练点后，我会指着书上的单词考他，再后来，我让他指着书上的单词自己读，因为现在刚开始，我没有太强迫他，还是以故事性为主，4岁半或者培养了一定的兴趣和基础以后，我会强迫他，下面我会写。
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4岁开始的英语培训班
在孩子刚4岁时，比较了离家比较近的几家英语机构，在网上搜集了大量信息，从口碑、性价比、接送方便程度等方面综合比较，选定了积水潭附近的一家比较正规的机构。
带孩子去试听后，孩子挺愿意学的，就报名了。当时没有疫情，每次课结束后，家长进教室，老师讲解本次课都讲了什么。我记得很清楚，孩子的第一次交的都是学习场景中的用品，有蜡笔（crayon），铅笔袋（pencilcase）等，看着这些单词，我都吃惊，这么小的初学者，怎么上来就学这些，但通过几次课后发现，实际上他们都是以游戏的形式学的，只是听发音去找物品。
但是，同时我还发现了一个现象，就是班上的其他小朋友普遍比我们孩子大，我后来问了老师，老师说你们孩子是最小的，还差一个月满4岁，其他孩子都是4岁半或者5岁的。这么一看，我们4岁送孩子上英语培训班真的不算晚。
实际上我也考虑过是否孩子还有点小，如果再大半岁再上是不是更好？但是没有时间让我去犹豫了，决定既然来了，就坚持下去吧。通过老师的反馈来看，孩子并不比哪些比他大的同学差，也就是说4岁这个年龄，英语培训班的东西对他来说是完全可以吸收的。
一个月后，举行故事大赛，当时的故事大赛是牛津树系统中著名的启蒙绘本《TOP CAT》这本书，只是被制作成小视频，让家长带孩子在家自己练习，然后在英语课上放视频音乐，孩子自己用英语讲出来。我家孩子可能记忆力不错，故事大赛第一个上去讲的，还得到了个小奖状。
期间问题还是有的，最严重的是孩子不愿意去上英语课，我分析有两个原因，一是遇到的老师他不喜欢，二是很多英语句子他听不懂，毕竟老师上课都是用英语说（起码家长公开课时是这样的）。
有一次孩子奶奶去幼儿园接他放学回家，当天晚上正好有英语课，他跟奶奶说我最不喜欢去上英语课了，但是我知道后，送他去英语课的路上，跟他讲了一堆道理（后来想想讲道理没用），但是他始终没有表态。
事情到了今年9月下旬有了转变，经过在家的启蒙学习（做法后面有），他能简单自然拼读，可以自己读一些简单绘本，词汇量和听句子能力也提高了，两外，上半年疫情后，原来的老师换掉了，换了一个更和蔼可亲的老师，线上课程时就夸过孩子几次，他都挺高兴。
有了这些积累和对老师的好感，他开始不讨厌英语课了，9月最后一次课我接他放学还有10月份国庆结束后他去上课之前，都跟我说，最喜欢英语课了。听了这话，他老爹我很是欣慰，功夫没白费。10月中旬的故事大赛，全部只有三个小朋友上去讲了，有他一个，还得了奖状和礼品，更爱上英语课了。
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4岁以后的家庭启蒙
（1）及时完成英语课作业并经常回顾英语课所学内容
英语课每次课后都会有作业，主要是英语课配套教材的练习册，我们报的英语课是每周上一次，所以每周上课前，我会和他一起完成英语作业。
因为每次上课间隔有6天，所以为了避免他遗忘，我会带他复习下，主要是在黑板墙上把上次课的内容和他一起回顾一下，然后，给他时间让他在黑板墙上自己创作。一直坚持到今年（也就是上英语培训班的第二年）。下面是今年夏天某次课的内容。
在个阶段，我们主要开始学习牛津树阅读的2级资料了，和之前一样，我会和他一起先读一遍，然后讲汉语意思，把故事整体给他讲一遍，同时对他增加了要求，让他能自己读下来，因为2级资料相对简单，他自己读下来不难，再过一段日子，每天让他读5本，陪读后，要求他把绘本读熟，可以通过点读笔来听不会读的单词发音，最后我来检查，确实读熟了就给他一些小奖励。
有的绘本很简单，有几次检查时，他说，爸爸，我不看书就能读出来，然后把书给我，他自己从头到尾背诵了一遍，我也挺吃惊的，给了他比较大的奖励。从这开始，我会要求他把每本绘本都读熟，才算读完，期间我会穿插着教他一些简单的自然拼读知识，这个期间英语课的老师也会教简单的自然拼读，我算是配合老师，让他慢慢开始熟练。
就以这种模式，现在已经读到第5级了，第5级的句子开始变多，变长，每本绘本的页码也开始变多，但是故事都是魔法钥匙带Kipper他们在魔法世界和现实世界来回穿越，趣味性比前4级更高，所以他还是挺喜欢读的。
另外，通过之前所有启蒙的积累，他认识的单词越来越多，句子虽然多了，但是词汇量没有特别明显的增加，对他来说不算太难。这期间穿插着一些大猫分级阅读的绘本，还有部分外研社丽声绘本，陪他一起阅读。
这一部分是我老婆坚持要听的，其实我觉得孩子时间和精力有限，并不看好这个磨耳朵的方法。但网上很多夸这套书和学习方法的。我们在9月上幼儿园之前一直待在家里，试水了两个月多点，感觉还是有效果的。听到第9周最后一本（Fox in Socks）时，赶上北京的幼儿园开学了，为了减轻孩子负担，我们暂停了廖彩杏系列的磨耳朵。
说到效果还是有的，很多歌谣孩子能唱上几句，其中有个《Five Little Monkeys Jumping On the Bed》这个歌谣孩子非常喜欢，也唱的很熟练，六一儿童节时，因为北京幼儿园当时不开学，老师让每个小朋友表演一个节目，孩子就唱了这首歌谣。
之后会不会继续坚持听第10到第52周的内容，还得看时间是否允许来定，毕竟在我看来，这个并不是一个重要的启蒙方法，也可能不适合我们吧。