浅谈幼儿英语启蒙
“ 孩子四岁前,我是一个不愿意让孩子在小学前承受太多学习压力的,孩子快四岁时我慢慢的改变了这个想法,于是最近一年多来,我看了很多讨论或“传授”幼儿英语启蒙的帖子、网页,但是我觉得都不能完全适应自己和孩子,经过这一年来的探索,逐渐形成了适合自己家庭的启蒙学习体系,想以文字的形式记录下来,再经过一年半后,结合最新的感悟回头看看这篇心得记录,取长补短,继续为二宝启蒙(二宝马上就一岁半了)。”
这篇心得文章并不是普适的经验,只作为我们自己的个案,供参考。
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作为家长,我是怎么从佛系放养的育儿思维中转变过来的
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孩子的英语启蒙之路:3岁开始的家庭启蒙
第一件事就是在网上搜集和学习相关的经验心得,看到很多家长推荐《做孩子最好的英语学习规划师2:懒人解决方案》(盖兆泉著),当时赶上某东图书类满200减100,就直接入手了。这本书第1页有这么一段话:
“3岁起点,是我认为最理想路线。首先,研究表明,两岁半以前的儿童只能和大活人在互动中学语言,音视频的输入无效,而且,两岁以前看电视有害。因此,3岁以前的启蒙,家长是唯一的输入源,需在生活中说英语或亲子阅读。……3岁以后孩子理解力增强,可从音视频中习得语言了,此时启蒙正好。”
因此,我觉得3岁开始启蒙英语是很不错的选择。我家娃作了以下几项启蒙工作。
在上面提到的书的建议下,我们首先做的是给孩子看英语启蒙动画片,看的第一部动画片是《洪恩幼儿英语》(是洪恩很多年前的教育素材,网上早就能下载到)。我记得第一集是主人公Teddy作自我介绍,说他喜欢学英语,并邀请观众和他一起学英语,这样的动画片孩子非常容易接受。
第二部动画片是同事送给我的,很多年前她家孩子买的《巧虎ABC》光盘,为此,我还买了一个DVD放映机,用电视放给孩子看的。
第三部动画片是《KIDS ABC》,随便找个知名视频网站一搜就出一大片。
第四部以后就比较杂了,有小猪佩奇、本和霍利的小王国、甚至有我也听不懂的《少年创客罗思提》等,他听不懂,但是爱看里面的画面,经常会说,我听懂一个什么什么单词,我觉得这样也不错。
这里主要是家长陪读,主要素材就是牛津树阅读系列,同时配合大猫分级阅读等其他系列中,趣味性和难度相当的绘本一起当故事讲。
陪读是在孩子看完两编《洪恩幼儿英语》《巧虎ABC》这两部动画片之后开始的,这样孩子对英语有了一个初步的认识,再来看英文绘本我觉得效果更好,初级的牛津树阅读和大猫阅读中的很多词汇在动画片中都出现过,对孩子来说既不感到陌生,又可以复习巩固下。
最初级的12本牛津树绘本是无字书,就是书上面没有文字,只和孩子一起听音频,然后我把汉语意思告诉他,并且夸张点的讲述绘本上的故事。
从1-13开始绘本开始有单词了,我会指着单词一个一个的念,然后讲一些汉语意思,主要是当故事书来看,并没有太多的要求,同时也把大猫分级阅读的初级系列也买了,和他一起读故事。
这个阶段,我故意减少给他讲中文绘本的次数,而且已经不再买新的中文绘本了,然他慢慢的觉得要听新故事,就得从英语绘本中去找了。虽然一开始不是很顺利,但是我轻微的逼迫过他,或者用动画片、去游乐场、吃巧克力等激励他一起和我看英语绘本。
这个阶段我主要就是和他一起看初级绘本的分级阅读素材,熟练点后,我会指着书上的单词考他,再后来,我让他指着书上的单词自己读,因为现在刚开始,我没有太强迫他,还是以故事性为主,4岁半或者培养了一定的兴趣和基础以后,我会强迫他,下面我会写。
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4岁开始的英语培训班
在孩子刚4岁时,比较了离家比较近的几家英语机构,在网上搜集了大量信息,从口碑、性价比、接送方便程度等方面综合比较,选定了积水潭附近的一家比较正规的机构。
带孩子去试听后,孩子挺愿意学的,就报名了。当时没有疫情,每次课结束后,家长进教室,老师讲解本次课都讲了什么。我记得很清楚,孩子的第一次交的都是学习场景中的用品,有蜡笔(crayon),铅笔袋(pencilcase)等,看着这些单词,我都吃惊,这么小的初学者,怎么上来就学这些,但通过几次课后发现,实际上他们都是以游戏的形式学的,只是听发音去找物品。
但是,同时我还发现了一个现象,就是班上的其他小朋友普遍比我们孩子大,我后来问了老师,老师说你们孩子是最小的,还差一个月满4岁,其他孩子都是4岁半或者5岁的。这么一看,我们4岁送孩子上英语培训班真的不算晚。
实际上我也考虑过是否孩子还有点小,如果再大半岁再上是不是更好?但是没有时间让我去犹豫了,决定既然来了,就坚持下去吧。通过老师的反馈来看,孩子并不比哪些比他大的同学差,也就是说4岁这个年龄,英语培训班的东西对他来说是完全可以吸收的。
一个月后,举行故事大赛,当时的故事大赛是牛津树系统中著名的启蒙绘本《TOP CAT》这本书,只是被制作成小视频,让家长带孩子在家自己练习,然后在英语课上放视频音乐,孩子自己用英语讲出来。我家孩子可能记忆力不错,故事大赛第一个上去讲的,还得到了个小奖状。
期间问题还是有的,最严重的是孩子不愿意去上英语课,我分析有两个原因,一是遇到的老师他不喜欢,二是很多英语句子他听不懂,毕竟老师上课都是用英语说(起码家长公开课时是这样的)。
有一次孩子奶奶去幼儿园接他放学回家,当天晚上正好有英语课,他跟奶奶说我最不喜欢去上英语课了,但是我知道后,送他去英语课的路上,跟他讲了一堆道理(后来想想讲道理没用),但是他始终没有表态。
事情到了今年9月下旬有了转变,经过在家的启蒙学习(做法后面有),他能简单自然拼读,可以自己读一些简单绘本,词汇量和听句子能力也提高了,两外,上半年疫情后,原来的老师换掉了,换了一个更和蔼可亲的老师,线上课程时就夸过孩子几次,他都挺高兴。
有了这些积累和对老师的好感,他开始不讨厌英语课了,9月最后一次课我接他放学还有10月份国庆结束后他去上课之前,都跟我说,最喜欢英语课了。听了这话,他老爹我很是欣慰,功夫没白费。10月中旬的故事大赛,全部只有三个小朋友上去讲了,有他一个,还得了奖状和礼品,更爱上英语课了。
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4岁以后的家庭启蒙
(1)及时完成英语课作业并经常回顾英语课所学内容
英语课每次课后都会有作业,主要是英语课配套教材的练习册,我们报的英语课是每周上一次,所以每周上课前,我会和他一起完成英语作业。
因为每次上课间隔有6天,所以为了避免他遗忘,我会带他复习下,主要是在黑板墙上把上次课的内容和他一起回顾一下,然后,给他时间让他在黑板墙上自己创作。一直坚持到今年(也就是上英语培训班的第二年)。下面是今年夏天某次课的内容。
在个阶段,我们主要开始学习牛津树阅读的2级资料了,和之前一样,我会和他一起先读一遍,然后讲汉语意思,把故事整体给他讲一遍,同时对他增加了要求,让他能自己读下来,因为2级资料相对简单,他自己读下来不难,再过一段日子,每天让他读5本,陪读后,要求他把绘本读熟,可以通过点读笔来听不会读的单词发音,最后我来检查,确实读熟了就给他一些小奖励。
有的绘本很简单,有几次检查时,他说,爸爸,我不看书就能读出来,然后把书给我,他自己从头到尾背诵了一遍,我也挺吃惊的,给了他比较大的奖励。从这开始,我会要求他把每本绘本都读熟,才算读完,期间我会穿插着教他一些简单的自然拼读知识,这个期间英语课的老师也会教简单的自然拼读,我算是配合老师,让他慢慢开始熟练。
就以这种模式,现在已经读到第5级了,第5级的句子开始变多,变长,每本绘本的页码也开始变多,但是故事都是魔法钥匙带Kipper他们在魔法世界和现实世界来回穿越,趣味性比前4级更高,所以他还是挺喜欢读的。
另外,通过之前所有启蒙的积累,他认识的单词越来越多,句子虽然多了,但是词汇量没有特别明显的增加,对他来说不算太难。这期间穿插着一些大猫分级阅读的绘本,还有部分外研社丽声绘本,陪他一起阅读。
这一部分是我老婆坚持要听的,其实我觉得孩子时间和精力有限,并不看好这个磨耳朵的方法。但网上很多夸这套书和学习方法的。我们在9月上幼儿园之前一直待在家里,试水了两个月多点,感觉还是有效果的。听到第9周最后一本(Fox in Socks)时,赶上北京的幼儿园开学了,为了减轻孩子负担,我们暂停了廖彩杏系列的磨耳朵。
说到效果还是有的,很多歌谣孩子能唱上几句,其中有个《Five Little Monkeys Jumping On the Bed》这个歌谣孩子非常喜欢,也唱的很熟练,六一儿童节时,因为北京幼儿园当时不开学,老师让每个小朋友表演一个节目,孩子就唱了这首歌谣。
之后会不会继续坚持听第10到第52周的内容,还得看时间是否允许来定,毕竟在我看来,这个并不是一个重要的启蒙方法,也可能不适合我们吧。