30年教龄班主任沉痛发声:99％差生都是被家长毁掉的学霸！

撰稿人：李老师，英语特级教师，30多年教龄，20多年班主任带班经验。

在我教学的30多年里，最常听见家长谈起的话题就是“尖子生“和“差生”的话题，比如谁家孩子聪明，学习从来不用家长管。”谁家孩子不爱学习，家长怎么说都没用“的故事。

我一直坚持认为，世界上根本没有什么天生的“尖子生”和“差生”。

“差生”并不是孩子的品行差，只是孩子在这段期间的学习水平不强，更主要的是应试能力不强，考试无法得高分而已。

而一旦孩子因为某门学科考不好被列入差生行列，家长和老师再没有做出正确合理的引导。任由孩子自己处理，极有可能进入“恶性循环”，从失去一门学科的学习兴趣开始，直到对所有学科失去学习兴趣。

所谓的“差生”，其实都是毁在家长手里的“尖子生”的萌芽。

作为一名英语教师。我想说，英语就是特别容易诱发孩子进入差生“恶性循环”的科目之一。孩子逐渐进入英语“差生”的剧情往往是这样：

在英语的过程中，在学习某一项知识时出现学不会，记不住。难以理解英语的含义，最终考试考不好。然后失去学习的自信，以后在学英语上投入的时间和心思变都少，成绩更加难以提高而“一蹶不振”。在“恶性循环”中导致成绩越来越差，最终诱发一系列的连锁反应。

为什么这种情况会频频发生？

家长对孩子的某门学科成绩无法提高的焦虑状态，是导致孩子进入差生循环模式的主要原因。

如果遇到某门学科成绩下滑的孩子，我会从孩子的优势开始分析，让孩子先认识到自己的优势。然后再帮他分析不足，给出合理的建议。孩子会意识到自己并不差，只是在某门学科上暂时还不得法，只要通过努力就能追赶上甚至超越其他人，最重要的是斗志和信心得以保持。

面对孩子成绩下滑时，有的家长是怎么做的？

家长看到孩子某门学科成绩下滑排名下降后心急如焚，全家都进入“战争总动员”模式,陷入认知上和行动上的双重焦虑。

认知上否定孩子的全部成绩，不去帮孩子重新建立信心，而是把孩子带入被动的悲观认识中。行动上，家长会采用找老师、去补习班、对孩子严加看管等措施，各种能用的手段无所不用其极。

我们理解家长所做的一切都是希望孩子能赶快把成绩赶上来，把排名追回来。可在这个过程中很多家长完全不考虑孩子的情绪和想法，更没有从孩子的角度去分析孩子的优势和不足。

哪科成绩不好就让孩子补哪科，而不去寻找更深层次的原因。花大价钱补课，却只是“拆了东墙补西墙”，孩子成绩没进步身体先累坏了。

最可怕的是，一旦孩子陷入这种毫无目的状态，就很难从这种状态中走出。

其实，当孩子出现成绩下滑时，最不能慌的就是家长，最冷静的也应该是家长，

家长帮助孩子纠正学习应该遵守这样一个顺序：

1.主动找到孩子的任课老师，一起找出孩子成绩下滑的主要原因，请相信老师一定比你更了解你的孩子的不足。

2.孩子没底是正常，家长慌了才可怕！家长应时刻保持冷静，既要肯定孩子的优势给孩子信心，还要让孩子认识到的自己不足并督促孩子改正。

3.家长应该和孩子谈心，了解孩子在学习某门学科上到底出现哪些困惑?如果是学习方法不恰当就调整学习方法。如果是孩子对某门学科有厌学情绪调整孩子的厌学情绪，做好心理引导。

4.和孩子一起付出行动，不要着急短期的成果。如果你的孩子某门学科差下来，孩子真的很难做到在短短的一个月内补足全部短板，家长一定要给孩子足够的时间做出调整，而不是一味的逼迫孩子改正。

虽然这部分家长的“方法“还有待提高，但起码孩子出现短板时，家长会努力，会想要参与，会有行动。只不过方法不当，孩子用的时间可能过长。

其实老师们最怕的，就是把孩子丢给学校就不管不问的家长。

我遇到多很多所谓的“差生”，真的都是毁在家长手里，让老师心痛不已。

家长不过问、不关心孩子的学习。和老师没有任何沟通，从不关注孩子在学校的一举一动。

只知道满足孩子的物质需求，却很少陪伴孩子，孩子和家长之间陌生而疏远。没有给孩子足够的关心，孩子无法从家庭获得安全感，学习易分心。

不尊重孩子，遇到问题先训斥孩子，导致孩子的逆反。

如果你对孩子的关心不足，那么我想，你真的要有所行动了。作为一名教师，我很高兴能够陪伴一代又一代的学生进步和成长。但我最希望的是能有更多的家长对孩子投入更多的关注，只有孩子有好的未来，家庭才有希望。