南泳霞：四年级下册数学期末试卷质量分析

周开教研之窗

2021年第63期

（总第543期）

四年级下册数学期末试卷质量分析

开发区黄泛区南坡小学  南泳霞

本次测试题型一般，题量适中，难易程度中等偏上。参加考试人数45，参评人数43人，及格率100%，优秀率67.4%，平均分88.88。整个试卷来看，注重基础，内容紧密联系生活，注重知识趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，特作以下分析：

首先，第一题填空，重点考察小数的意义、读写，正确率86%。求小数的近似数、改写成用“万”“亿”做单位的数正确率63%，正方形、长方形的对称轴条数正确率98%，利用小数的性质改写成三位小数正确率98%，把0.07扩大到原来的（）倍是7，把0.53缩小到原来的（）是0.053，正确率84%，单位的换算正确率60%。

由此可以看出大多数学生的基础知识掌握还可以，针对小数的近似数及改写成用“万”或“亿”做单位的数，个别学生并没有真正理解其本质含义。造成知识点掌握不牢固，还有个别同学书写出错，比如漏写一个0，或者把千分之一的分子分母写颠倒，如此低级错误是没有弄清楚分数的意义及写法。另外单位换算，个别同学进率掌握不熟练，还有弄不清小数点的移动方向。这些都说明基础知识掌握不牢固，学习不够踏实，没有做到不懂就问。

其次是判断题，重点考察本册基础知识容易混淆的知识点，其中一个直角三角形只有一条高正确率77%，他们没有真正理解所有的三角形都是有三条高，被直角三角形特殊的样子影响了判断，说明没有真正理解任意三角形都有三条高的特点。对于考察三角形三边之间的关系正确率93%。从学生的做题情况可以看出，有没有真正理解概念的原因，也有读题不认真出现的遗憾。

第三是选择题，其中小红从1楼走到3楼走了24阶台阶，她家住6楼，她回家一共要走（）个台阶。有40、48、60三个备选答案。全班只有2名学生做对。这是五年级上册的植树问题，就目前情况来看，对四年级的学生来说，有一定的难度。

这三大题主要考察对基本概念的理解和掌握，数学学习不是你会背概念，也不是你听懂了老师的讲解，更不是你做对了几道题，就真正学会了，数学要的是你对知识的理解，理解的越深，如果老师不引领学生经历概念的产生过程，在原有知识的对比中挖出某个概念的本质特征，学生是很难真正理解和掌握的。比如求近似数、小数点的移动引起小数的变化，什么是对称轴，小数的意义等等。在千变万化的题目面前，学生很容易混淆，造成判断失误。

第四题是计算题，从口算到竖式计算，重点考察小数的加减法，整数的简便运算和脱式计算，口算题正确率72%，竖式计算并验算正确率86%，错误多在进位和退位上，基本口算能力较差，学生的计算思维不够缜密，有顾此失彼的现象。竖式计算并验算中有一个学生把验算答案写到等号后面，的现象。计算题的每一步都必须思维缜密还要高度集中，来不得半点马虎！针对计算教学，一定要重视对算理的理解，在此基础上引导学生自己概括出算法，并让学生按照计算法则一步步地进行计算，哪怕是其中的细小环节也让学生从思维活动中暴露出来，放大这个过程，以此促进学生对计算方法的理解。

第五题是操作题，考察对称图形的画法和图形的平移，其中有2个学生，平移时多移一格，造成错误。究其原因，他是不是按格的交叉点地方开始数的，按方格数时，弄不清是一格的左边线还是右边线，造成错误。这一点在课堂上没有着重让学生讨论，说说自己的数格方法。是老师没有深入分析学生错误的原因，只是告诉正确的方法，看来并没有真正解决学生的误区。

第六题是解决问题，从整个试卷来看，部分学生针对解决问题不认真读题，比如妈妈身高1.62米，妈妈比爸爸矮0.18米，计算爸爸身高用1.62-0.18，显然有错，还有个别学生把1.62米抄成1.68米，另外前3天读了58页，误解为三天读了3×58页。针对鸡兔同笼问题正确率80%。3个学生列表时计算有误，造成找不到答案，还有一个假设时写的是兔，计算过程却按全是鸡算的，如此思维混乱，足以说明做题时思维不够缜密，都是凭积极的感觉去做，最重要的是：做完后没有回顾与反思，看看答案是否合理。从而造成不必要的错误。针对解决问题，在平时的计算教学中，尽量利用学生熟悉的生活情境，把计算教学渗透其中，在解决问题中理解数量关系，让计算不再枯燥。

总之，在我们的数学课堂中，教师的教是为了学生的学而服务的，课堂是学生的课堂，是学生学习的舞台，突出学生的主体地位，真正让学生的思维动起来，敢问、敢说、敢质疑，主动参与到课堂中来，让学习真的发生。同时，我们老师在引领学生理解概念的过程中，一定慢下节奏，听一听那个不同的声音，甚至那个错得离谱的答案和想法，这些往往是知识的难点和易错点，或者是学生的误区，我们一定在这个地方多花些时间，引领学生经历这个概念的形成过程，在孩子们的讨论、交流、辩论中提升思维，明确概念的本质。同时通过一些适量的辨析题，解开学生心中困惑，从而真正理解概念、灵活运用概念。