给新教师培植成熟的土壤
（一）
“我们那位生物老师到底是怎么回事？总说自己这也不行，那也不行，如果老师都不行了，那我们跟着你学什么呀？！”一个学生在数学周记里给我这样写道。由于学校临时调整教师的原因，加上那位老师已经开学了才到我校报到，因此学校决定安排她上不太被人重视的生物学科（也就是通常意义上的副科）。
本来已经安排了一位“老”教师对她作专门辅导，那位教师与她上同一个年级另外几班，也曾要求她每次上自己课之前去听听那位老教师的课，应该说对知识的传授不会存在什么问题，可学生反映就是不好，课堂纪律也很糟糕，通过学生周记与大范围调查，我们得出了是老师自己的责任：她给学生的第一印象就不好，说自己本不是学这个专业的，因此好些知识自己也没把握，希望同学们今后多多包涵云云。本来想表示自己如何如何谦虚，可学生却听进去了，心里一直犯嘀咕：学校到底偏心，让一个不会教生物的老师来教我们，而且从此对那位教师一直拿瞧不起的眼光看待。
我们了解情况后，一方面找那位教师进行了谈话，让她今后在学生面前一定要表现得自信一点，初中生物谁不会呀？即便有些不太熟悉，可这里还有老教师，千万别在学生面前露怯；另一方面，又找到那两个班的班主任，交待班主任在班上一定要树立起那位新教师的威信，说那位教师只是对生物学科暂时不太精通，可她在其他方面有专长，无论如何要求学生先从心里接受她，再帮助教师慢慢改进教学。
我们不提倡夸夸其谈，好把自己本事吹上天的新人，但我们希望新教师能够正视自己，跨入教室的那一刻，你的言谈举止将直接影响学生对你的接受度，现在学生普遍喜欢乐观向上、知识广博、幽默风趣、健康自信的老师。我们应该作的，就是帮助新教师树立起这种形象。
（二）
“L老师，我们english/'>英语老师让你们去一下教室！”正解决另一起学生事件的我与办公室同事马上去了同楼的那间教室。已经见一位男生被那位english/'>英语老师叫到了室外，我们让他进了教导处办公室。
原因很简单，老师教读english/'>英语，那位男生磨磨蹭蹭半天不打开书本，更不用说跟着读了，教师见后很生气，停下课责令男生按要求办理，可那位男生却说，不会读，拒不打开书本，并继续我行我素，对教师不理不踩，教师叫男生站起来，仍没回应，气急了的教师提着男生的衣服想叫其就范，可瘦弱的她哪能搬动人高马大的男生，无奈之下，只好让english/'>英语科代表外出求援。
刚参加工作的新教师，对自己课堂突发事件的处理往往显得非常薄弱，有的几乎为零，个别教师也只是从一些书本中接触过一些相关案例，遇到实际问题时很难作到应对自如，因此有的教师就会慌不择路，做出过激行为，造成师生对立，更有甚者会影响自己以后的教途。
对新教师加强课堂纪律管理技能的培训非常有必要。一位加拿大华裔心理学家指出：“纪律是要经过管理和谆谆教导的”，“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定，其重要性不低于所规定课程的学科内容。”要做好课堂纪律管理工作需要一定的技巧，遇到一些突发事件，如何在最短时间内控制住局面，这都得进行适当培训，特别在当前新课改形势下的课堂，要求广大学生积极参与教学，如何使课堂作到活而不乱，将课堂牢牢地控制住，对我们广大教师又是一个挑战，新教师尤其如此。
（三）
“这次，你们学科举行片区联教活动，你去上一堂教研课好吗？这是定好的课题，认真准备准备，争取讲得有研究价值！”本市每年都要在各个教学片进行联合教研活动，授课教师各个学校轮流推荐。想到该学科本校也就两个教师，另一位稍老一点的教师已经在前一次讲过，这一次该派出这位也不算太新的教师去露脸了，我于是对他用征询的口气交待了具体事情。“我不去行吗？”没想到他会这样说，“怎么？这是一个锻炼的好机会呀！”“还是派W老师去吧！”他仍然苦着脸央求道。
我心里有些火了，但还是尽力克制住自己，耐心询问原因，于是，在他吞吞吐吐的叙述中，我知道了：给的课题，刚好是他最没把握的，其中有个别知识点自己都没弄明白。真是让我惊讶：“你不是已经走过一遍课本了吗？以前怎么处理的？”“以前，在自己学校上课，面对自己的学生，又没有专业老师来听课，当然就那么随便过去了，可这次……”，我当然知道他要说这次有那么多的专业教师去听课，还要把整堂课拿来研究，再也不能瞎懵了。我暗暗有些自责，对新教师的教学能力真的估计太高，但我更生气的是，眼前这位不思进取之人平时都干什么了？遇到问题不会请教别人？我仍然心平气和地跟他讲：“对了，这次，正好是个好机会，逼着你把那个坎迈过去，去与W老师好好探讨探讨，这次的成功或许会挽救你以后的人生！”
望着远去的背影，我陷入了沉思：每年的新分教师，教学行政主管部分都有进行简单培训，但多是侧重于师德修养方面，并且多数是走走过场。要让一个新教师专业过硬，学校非得下功夫对他们进行“带”不可，否则一些不自觉的老师就那样自过且过，久之沦为新时代的南郭先生。
多制造机会上新教师献课，既能锻炼他们的胆量，培养他们的自信，也能促使他们认真研究教材，改进教法，让自己尽快成长起来。