给新教师培植成熟的土壤

(一)

“我们那位生物老师到底是怎么回事?总说自己这也不行,那也不行,如果老师都不行了,那我们跟着你学什么呀?!”一个学生在数学周记里给我这样写道。由于学校临时调整教师的原因,加上那位老师已经开学了才到我校报到,因此学校决定安排她上不太被人重视的生物学科(也就是通常意义上的副科)。

本来已经安排了一位“老”教师对她作专门辅导,那位教师与她上同一个年级另外几班,也曾要求她每次上自己课之前去听听那位老教师的课,应该说对知识的传授不会存在什么问题,可学生反映就是不好,课堂纪律也很糟糕,通过学生周记与大范围调查,我们得出了是老师自己的责任:她给学生的第一印象就不好,说自己本不是学这个专业的,因此好些知识自己也没把握,希望同学们今后多多包涵云云。本来想表示自己如何如何谦虚,可学生却听进去了,心里一直犯嘀咕:学校到底偏心,让一个不会教生物的老师来教我们,而且从此对那位教师一直拿瞧不起的眼光看待。

我们了解情况后,一方面找那位教师进行了谈话,让她今后在学生面前一定要表现得自信一点,初中生物谁不会呀?即便有些不太熟悉,可这里还有老教师,千万别在学生面前露怯;另一方面,又找到那两个班的班主任,交待班主任在班上一定要树立起那位新教师的威信,说那位教师只是对生物学科暂时不太精通,可她在其他方面有专长,无论如何要求学生先从心里接受她,再帮助教师慢慢改进教学。

我们不提倡夸夸其谈,好把自己本事吹上天的新人,但我们希望新教师能够正视自己,跨入教室的那一刻,你的言谈举止将直接影响学生对你的接受度,现在学生普遍喜欢乐观向上、知识广博、幽默风趣、健康自信的老师。我们应该作的,就是帮助新教师树立起这种形象。

(二)

“L老师,我们english/'>英语老师让你们去一下教室!”正解决另一起学生事件的我与办公室同事马上去了同楼的那间教室。已经见一位男生被那位english/'>英语老师叫到了室外,我们让他进了教导处办公室。

原因很简单,老师教读english/'>英语,那位男生磨磨蹭蹭半天不打开书本,更不用说跟着读了,教师见后很生气,停下课责令男生按要求办理,可那位男生却说,不会读,拒不打开书本,并继续我行我素,对教师不理不踩,教师叫男生站起来,仍没回应,气急了的教师提着男生的衣服想叫其就范,可瘦弱的她哪能搬动人高马大的男生,无奈之下,只好让english/'>英语科代表外出求援。

刚参加工作的新教师,对自己课堂突发事件的处理往往显得非常薄弱,有的几乎为零,个别教师也只是从一些书本中接触过一些相关案例,遇到实际问题时很难作到应对自如,因此有的教师就会慌不择路,做出过激行为,造成师生对立,更有甚者会影响自己以后的教途。

对新教师加强课堂纪律管理技能的培训非常有必要。一位加拿大华裔心理学家指出:“纪律是要经过管理和谆谆教导的”,“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定,其重要性不低于所规定课程的学科内容。”要做好课堂纪律管理工作需要一定的技巧,遇到一些突发事件,如何在最短时间内控制住局面,这都得进行适当培训,特别在当前新课改形势下的课堂,要求广大学生积极参与教学,如何使课堂作到活而不乱,将课堂牢牢地控制住,对我们广大教师又是一个挑战,新教师尤其如此。

(三)

“这次,你们学科举行片区联教活动,你去上一堂教研课好吗?这是定好的课题,认真准备准备,争取讲得有研究价值!”本市每年都要在各个教学片进行联合教研活动,授课教师各个学校轮流推荐。想到该学科本校也就两个教师,另一位稍老一点的教师已经在前一次讲过,这一次该派出这位也不算太新的教师去露脸了,我于是对他用征询的口气交待了具体事情。“我不去行吗?”没想到他会这样说,“怎么?这是一个锻炼的好机会呀!”“还是派W老师去吧!”他仍然苦着脸央求道。

我心里有些火了,但还是尽力克制住自己,耐心询问原因,于是,在他吞吞吐吐的叙述中,我知道了:给的课题,刚好是他最没把握的,其中有个别知识点自己都没弄明白。真是让我惊讶:“你不是已经走过一遍课本了吗?以前怎么处理的?”“以前,在自己学校上课,面对自己的学生,又没有专业老师来听课,当然就那么随便过去了,可这次……”,我当然知道他要说这次有那么多的专业教师去听课,还要把整堂课拿来研究,再也不能瞎懵了。我暗暗有些自责,对新教师的教学能力真的估计太高,但我更生气的是,眼前这位不思进取之人平时都干什么了?遇到问题不会请教别人?我仍然心平气和地跟他讲:“对了,这次,正好是个好机会,逼着你把那个坎迈过去,去与W老师好好探讨探讨,这次的成功或许会挽救你以后的人生!”

望着远去的背影,我陷入了沉思:每年的新分教师,教学行政主管部分都有进行简单培训,但多是侧重于师德修养方面,并且多数是走走过场。要让一个新教师专业过硬,学校非得下功夫对他们进行“带”不可,否则一些不自觉的老师就那样自过且过,久之沦为新时代的南郭先生。

多制造机会上新教师献课,既能锻炼他们的胆量,培养他们的自信,也能促使他们认真研究教材,改进教法,让自己尽快成长起来。

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