《教师博览》第三届读书论坛参会纪实（二）

03 史金霞老师

史老师分享时说她欠《教师博览》一篇稿子：《我与〈教师博览〉的故事》，于是开始了她的分享。史老师的题目是《自由就是脑子里没有障碍》，而我则给史老师的讲座加了一个标题：《通往自由之路》。

第一阶段：成长（1993—1999）

（1）毕业即困惑：为何教育有这么多不公？

1993年，刚毕业，分到比较差的班，拼命工作，仍然不能改变什么。在苦闷彷徨的时候，遇到了刚创刊的《教师博览》，从此在一个偏僻的小地方，找到一个大的世界，阅读那些教育名家的心得体会。开始改变自己的教学方式，同时开始了一段新的征程。

（2）迎难而上，要考就选择自学考试。

与函授相比，自考的含金量更大，需要付出的更多，但这也能学到更多的东西，锻炼能力和毅力。举了一个令人感动的例子：在哺乳期间，坚持学习，参加考试，这个母亲，这个女性真的很拼。

（3）高标准、严要求，上好每堂课。

史老师是一个对自己很较真的人，比如“不重复上一堂课”，甚至同一年级不同班级的课程进度都是不一样的。因为，上课是一种具有创造力的活动。（补白：史老师这种较真潜移默化地提升了她的实力。）哪怕到现在史老师录制微课还坚持这么做。

（4）教学相长，分明是学生教老师成长。

1996年，高三毕业那会儿，老师的重点都在关注有希望考上大学的学生身上，大家都认为那个男生希望很大。史老师走进教室直奔那位男生而去，有一位女生羞怯地要咨询老师问题。史老师本能地说了句，“你等一下”，直奔那位男生的简短时间里，史老师意识到自己可能伤害了这位女生。于是，暗下决心：我是教师，要做一名真正的老师。

（5）坚守本心，基于“以分离为目的的爱”。

从教几年后，史老师认为一个老师的成长需要做好以下两点：

一是要有反省能力。比如学生对老师不满，我们要找到原因。同时，取得一定成绩的时候，不要陶醉于学生、家长的崇敬，因为这些都是我们老师应该做的。

二是要明白，师生这场情分与父母子女情分一样：都是以分离为目的的爱。让学生能够独立自主地走好未来人生路，正是老师职责所在。

第二阶段：改革（1999—2006）

（1）开辟新开地，以校为家

1999年，在当地一所新办的学校，史老师因为做事积极，有一定业绩，被抽调去做事。当时看到《教师博览》上刊载了山东李希贵老师关于教育改革的文章，于是决定创立新学校与改革、实验一起实施。那时的心气，就是要把事做好，跟大家一起做。举例：图书馆的书，都是从校长到一般老师打赤脚搬上去的。

为子学校的事情，自己做了很大的牺牲，史老师改口道，更准确地说是女儿做了很大的牺牲，当时，女儿只有一岁多，而她一个月只能回家一次。

（2）课程改革，原创教辅

1999年，学生在《我的老师》作文中，说老师教得太差了。当时很难接受，第二天再来看这个问题，就能理性地分析了。于是，推动教改，最后出了一本书《不拘一格教语文》，并且编写教辅资料《高考语文全复习》，把高考命题特点，趋势等揣摩透彻，最后，班级平均分高出学校，学校高出其他学校十几分。学校要求她每年在高三，然而，史老师却希望高一到高三轮流来。

如果按这个方向发展下去，史老师会走成衡水、黄冈的模式，但是，这不是她想要的。她选择了跳槽。

第三阶段：发展（2007—2016）

2007—2010，史老师到苏北，2010—2016到苏南。教材变了（由人教到苏教），教学对象变了。满足了从高一到高三轮回的要求。

（1）理解

站在学生的角度，师生建立了良好的互动。

（2）幸福

学生帮史老师度过难关。史老师那年父亲过世，回去奔丧，心情非常糟糕。办理完丧事后，回到教室，看到黑板上六个大字：“欢迎老师回家”，当时感动地热泪盈眶。因为爱，得到治愈。

第四阶段：自由（2016—）

（1）突然？

辞职，跳出体制外，成为独立老师。有人觉得很突然。史老师说，她这个决定，并非突然，而是一直在辞职。换了四个学校，每次都是辞职。这次的不同，只不过不像以前，先找到下家，再辞去上家。这次是没有任何托底，没有安全边际。（会后交流，史老师的勇气在于辞职后也不会饿死，所以有底气。）

（2）选择

为何辞职？要选择什么样的道路？当时的史老师也不清楚，她只是知道自己不想做什么。因为在课改的路上遇到很多的问题，不想回复别人的举报，厌倦了解释，不想在一些无关宏旨的细微末节上浪费生命。

（3）拒绝

有人以高价格聘请史老师去上课，更有人以高价格让她挂个名就好了。但史老师都是拒绝。

（4）自由

自由就是脑子里没有障碍。从过去的体验中，得出“安全感是以自由为代价”的结论。要怎么获得自由？就是不要为自己设限，不为明天忧虑。

（5）生命成长课

现在的史老师，在网络上开展生命成长课。宗旨就是呵护生命的成长，很霸气地声明：不解决考试问题，不解决应试问题。目前开设了小学的课程：《电影鉴赏》、《地球上的星星》、《浪潮》等等，推荐了《柏拉图的洞穴理论》。应广大家长要求，又开设了中学相关课程。

最后，史老师跟我们分享了一段伊塔洛·卡尔维诺 《如果在冬夜，一个旅人》里的一段话。“放弃一切东西比人们想像的要容易些，困难在于开始。一旦你放弃了某种你原以为是根本的东西，你就会发现你还可以放弃其他东西，以后又有许多其他东西可以放弃。”

史老师还加入了自己的一些理解：“最后，长成自己所憎恶的样子。所以我们要坚持自己，要警惕、学习、辨别，营造自己生活的空间，才能发现这样的人生更值得活。”

小泉细语：记得我在《教师博览》第三届读书论坛参会纪实（一）中一句话点评专家，说史金霞老师是一个被《教师博览》“害”成喜欢折腾的独立女性。这里我还想多说两点：一是史老师在成长过程中的核心是不停地反思，不停地学习。二是史老师在教学生，与陪小孩方面有独到之处，就是让学生与小孩感受到我们和他们在一起。

真心希望史老师能够在自由的道路上越走越宽！史老师推荐的书，我将在接下来的文章中提及。

史金霞老师娓娓道来，下面同仁认真聆听。

会后与史老师合影，都陶醉了。

史老师的签名

思维导图笔记法，尝试中。

作者：景德镇一中 周小泉，微信公众号：涓涓小泉，微信：Zhouxiaoquan2016,邮箱：[e-mail]， 百度百科：周小泉，在瓷都期待与您对话。欢迎扫码关注我的公众号，与您一起成长。