教师间语言环境存在的问题不容忽视

江苏省宿迁经贸高等职业技术学校  吴维煊

教师语言环境的文化质量是学校教育思维的视窗。教师的语言环境不仅能改变教师对自我和世界的认知，也影响着学生的价值观、影响着学校的教育质量。

如果教师的语言环境缺少文化元素、没有文化质量，就没有真正的思想传递，也难有高质量的教育。当今学校里有一个较为普遍的现象，教师们在一起交谈时不喜欢讨论、不喜欢争辩、不喜欢讲心里话，只是热衷于说一些消费性的琐碎话题。教师语言环境存在的突出问题是文化质量不高，具体表现在如下几个方面：

不愿交流，缺少谈话的习惯与文化。教师缺少谈话的兴趣其原因是多方面的，既有教师个体不愿思考和思辨的主观因素，也与学校缺少谈话的习惯和文化的办公生态有关。很多学校对教师之间的交流缺少足够的重视，没有给教师之间的交流提供空间、创造条件，致使教师在学校内只跟学生打交道，不善于与同事沟通与交流。在办公室里，大家都习惯于一个人戴着耳机、望着手机或电脑屏幕不言不语。

缺少谈资，谈话内容肤浅。在部分学校，无论是两个教师还是多个教师之间的聊天，大多是聊一些消费性话题，真正有营养的话题不多，极少触及教育及社会的真问题。教师作为专业知识分子，其谈话内容肤浅，虽然与多种因素有关，也与很多教师缺少谈话的谈资——事实素材和思想素材有关。有的教师不注重总结与思考自己的教育实践，不知道自己的思想来源和特质，没有谈话的素材储备也就没有自己的话语。有的教师由于缺少谈资，即使愿意与他人交流，也只能让自己的话语运行在一个肤浅的层面。

交往范围狭窄对交流质量造成制约。在很多学校都存在一种片面的认识，认

为不同学科背景的教师之间是难有共同语言的。因而，极大多数学校的办公室都是按学科安排的，如：数学组办公室、语文组办公室等，这种安排客观上导致教师大多数时间是与自己专业、学科一致的人交往。教师缺乏多学科、不同专业背景间的交流，就会限制多元文化思想的产生，就会让人处于封闭状态，从而让自己的思想简单化、思维单一化、话语范围狭窄化，最终影响语言环境的文化质量。

缺乏思想市场，语言交流文化含量不高。思想市场是学术、观点、言论和信仰的表达，是学校最重要的软环境。思想市场十分重要，社会的变革和人类的进步都是在新理念推动下进行的，没有理念的变化就没有制度和政策的改变。在教师的语言交流中缺乏思想市场，就没有教育中文化的多元性与思辨性，人的思想意识就很难独立，不仅阻碍了教师个体的发展，也会严重制约学生思想力的培养，最终影响教育系统的质量。

互联网对教师交流方式的影响。互联网不仅改变了人们生活的方式，也改变了人们的交流方式。很多年轻教师在网络聊天中极为活跃，但在真实生活中却少言寡语；在虚拟空间中对着网友说真话，在真实生活场景中却不愿与他人面对面真实地表达自己。互联网让人们的交流方式逐渐虚拟化，让教师的语言环境更加缺少知识分子应有的语言特质。

提高教师语言环境的文化质量，不仅让教师成为彼此的资源，也让教师在多元文化和思想的影响下，改变行走方式，提升教育智慧。关注教师的语言环境，提高教师语言环境的文化质量是改善教师工作软环境的需要，是提升教育质量的需要。化解教师语言环境中存在的问题，是教育面临的重要课题。