钱志亮：孩子学业灵不灵 空间知觉来确定
读了上期文章提前上学行不行?看入学成熟水平，很多家长恍然大悟，原来幼小衔接真正要衔接的是孩子的八大能力。
那具体怎么提高这八大能力呢？听起来有些复杂。
别急，本篇文章将为大家详解视知觉能力中的空间知觉。
我们在教学中遇到的最头疼的事情就是有些孩子左右不分，从拼音字母到数字、从汉字认读到书写，经常出现左右颠倒的现象。有时我们急了，恨不得反着来教他。在心理学上，孩子的这类问题叫空间知觉障碍。
空间知觉是指个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉，一般是通过多种分析器协同活动的结果。例如，视觉、听觉、运动觉等分析器的协同活动都能反映物体存在的空间特性。
物体的背景、排列方式会使人的双眼产生空间知觉，两个视网膜上因视角略微不同而获得的略有差异的映像，是观察物体空间关系的重要线索。
空间知觉包括形状知觉、大小知觉、距离知觉、方位知觉。
儿童通过眼球眼肌的运动形成形状知觉；
通过视像和中间物重叠、空气透视、线条透视、明暗和阴影、运动视差、晶体调节、视轴复合等形成大小和距离知觉；
通过双眼视差的立体知觉和视像位置的不同，形成方位知觉，它使人能在两维的视网膜刺激基础上，形成三维的空间映像。
立体知觉除了利用双眼视差的线索外，还要利用其他的主客观线索。大小知觉是指在深度知觉的基础上，对不同远近的物体做出的大小判断。
一、胎儿9个月左右时母亲运动的状况，这对胎儿前庭平衡系统的建立与学习最为重要（所以我们提倡“遛胎”）；
二、出生之后从仰卧到俯卧的“龙抬头”，从被抱到被背的两次空间旋转完成的情况（所以我们提倡孩子“百日＂时的翻身抬头训练，鼓励放弃婴儿推车，多背多抱）；
三、学习爬行的情况（所以我们提倡爬行训练），爬得越多越有利于孩子对空间关系的认知。
在我们观察到的大班孩子中，空间知觉发展缓慢的孩子在走迷宫时会表现出容易受到其他线路的干扰，碰到转弯或交叉时会需要较长时间才能分辨，而且还需要成人的提示才能完成，或反复几次才能走出迷宫，还需要手指的帮助。
进入小学后，拼音教学、识字教学、书写教学、阅读教学等都离不开空间关系，小学数学数字的认读、书写、运算对齐、图表等也离不开空间关系，小学英语的字母认读、书写、拼写等同样也离不开空间关系。
空间关系知觉有问题的孩子主要表现为：
△拼音b、d、p、q以及f、t和n、u等经常搞混。
△数字3、5、7会左右颠倒过来写，方向是反的。
△“人＂和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清。
△写字左右颠倒，数字混淆，如9＋7＝61（心里想的是写16，也确实是先写的1，后写的6，但书写位置颠倒了）。
△数学竖式对齐总出错，但视力绝对没问题。
其实，以上这些表现都是孩子的视知觉水平中最重要的空间关系知觉发展不力而导致的。
孩子的空间知觉水平发展怎样呢？我们可以用一些简单的测验来测查―下孩子的空间知觉水平，看其是否达到人学成熟水平。
☆拍肩测验：请用你的右手轻轻拍一下我的左肩。
☆前后测验：请告诉我，你前面和我后面一样吗？
☆对指测验：双手食指伸出、掌心向外相向运动，让食指指尖对接能准确做到。
☆能够利用同色或不同色的积木，拼几何形状或模型（彩色6块，同色9块）。
☆很少把鞋穿反了（6岁孩子很少出现）能够准确辨识、模拟3和E、6和9、士和土、左和右、上和下的关系。
☆对“向左转”“向右转’的口令反应灵敏，动作准确。
☆钓鱼测验：他们几个一起去钓鱼，请告诉我，红鲤鱼被谁钓走了？
如果孩子未通过上述测验，或在上述测查中表现出反应不灵活，我们建议通过以下途径进行些强化训练。
“推车”游戏
孩子在家里，爸爸或妈妈抓住孩子的踝关节（脚脖子），孩子双手撑起、抬头，在家里爬行，爬到实在爬不动为止，一天爬五回，连爬20天。
游泳或轮滑
在上学之前学会游泳或者轮滑，这两项运动对促进孩子的前庭平衡系统发展意义重大，通过促进前庭平衡系统带动空间知觉的发展。
走迷宫游戏
迷宫的选择可以从简单到复杂，一开始可以让孩子用手指指着辅助定向，慢慢提高为只用眼睛看。
市面上有许多各种类型的走迷宫的练习册，可以依据孩子的水平从不同的难度开始练习。如果及早从中班上学期就开始练习这种“走迷宫”的游戏，孩子的空间知觉得到的锻炼就会更多。
孩子走迷宫的难度系数为n-2，n=实际年龄。从进口到出口，每遇到一个分叉就算一级难度，6岁的孩子就走4级难度的迷宫，同理5岁的3级难度即可。家长可能着急到哪儿找迷宫，百度——图片——输入“迷宫”——回车，一大堆的迷宫就能找到！家长所需要做的是，将3-5级难度的迷宫筛选出来，下载——彩打——塑封，就是可以反复应用的教具了。
纸笔活动
纸笔活动有助于增强孩子对空间知觉的感受，使孩子在随意的画、涂、折剪、撕等活动中感受到物体的空间变化。
可以花25元左右买一包复印纸（500张）任其涂鸦，正面画完画反面，反面画完折纸，翻过来再折，折了拆，拆了剪，剪完撕，充分利用。
手影游戏
在室内关掉大灯，留下一个小夜灯，和孩子一起用双手做出各种造型，让孩子体验空间变化的奇妙。
视知觉能力还没有结束哦，