培训点滴贵如油

培训点滴贵如油——培训管理者培训学习心得体会

义和中学  黄松生

今年十一月的下旬，在湖南师范大学进行了六天的培训管理者培训学习，湘江的寒风与冷雨给我们提供了冷思考的机会，对我们的人生、工作与学习进行再度的思考。岳麓书山的灵气冲开了我心中的混沌。湖南师范大学教授们的精彩教学给了我享用不尽的法宝。

一、        贵获人生幸福之法宝

在大多数人的眼里，教师的选择只有两种，要么是一个“做一天和尚撞一天钟”的庸碌无为之师，要么就是一个“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的忙碌苦活之师。

过去很长的时间里，我也是在这两种教师观的徘徊中过来的，是这次黄佑生老师的《做专业的培训者》的观点点化了我，让我的教师观获得重生与蜕变。

教师如若没有职业理想和追求，工作就没有创新，常年地机械重复着教师这份工作，就成了职业倦怠，就会让你走进职业高危期，幸福感就会日渐消失。

“为幸福而教，改变自己，进而改变一群孩子及家庭，做学生生命中的贵人，让教育成为美丽幸福的遇见。”这是黄老师在课程结束时留下的一段话。这表明了黄老师的“教育、培训、传递正能量是种福”的思想。黄老师的种福思想给我的教师职业附上了理想的翅膀，这双翅膀的不断拍打，让人产生工作的激情，让人不断求思，进而产生工作上的创新，在创新中产生新的生命的幸福浪花。

“越有爱，越分享，越出色，越幸福。” 这是黄老师给我们的一个重要而又宝贵的观点。他认为教育或培训是师生共同经历、共同成长的过程。黄老师的这种“讲中学，学中讲”的分享教学中的情感体验的分享式教学，让我体会到课堂教学也是一种享受，它可以在一堂课中让师生分享经验成果，进而点燃、唤醒和激励学生，引领挖掘潜能，去发现、收获问题和经验，形成一个“造福和享福并存”的美丽效果。

二、        贵获事业成功之法宝

教师的专业化发展一般经历“新手——熟练——胜任——专业骨干——专家型”这五个阶段。这五个阶段又分为“成长期——成熟期——卓越期”三个时期。在现实中，大多数教师由“成长”走向“成熟”之后就会碰到发展的瓶颈，难于突破而走向卓越。

周敏教授的《校本研修的有效实施》的教学，不但为教师专业化发展找到了症结，还开出了消除症结的良方。

周教授认为，研修的根扎在学校，校本这个“本”的价值在于它是教师成长、发展的土壤。一间学校的教育能否成为品牌，关键在于它的核心竞争力，有没有竞争力又在于它有没有优质项目。有了优质项目作为研修的对象，教师就有了专业发展和成长的平台。回想过去，许多老师正是在校本研修、课题研究的平台上走向成熟，走向卓越的。

但是，也有相当一部分教师在校本研修、课题研究这个平台上由于学校整体水平不高、个人水平有限而又缺乏专家引领裹足不前的。这是教师有了内动力却缺乏外因引力的问题结症。为此，周教授为我们开出了“运用网络资源”、“参与片区研修”、“自我反思——同伴互助——专家引领”等方子，为我们走向事业的卓越提供了法宝。

“我是教师，黑板上天高地远开阔，脚板下三尺讲台扎根。教师是一个志业， 以现在求证未来，让生命幸福完整。”周教授一段抛砖引玉的诗文更是让我们在教育事业的人生道路上“以专注的心做专业的事”点亮了一盏明灯。

三、        贵获工作顺利之法宝

随着独生子女，单身家庭、留守儿童人数的增加，我们的教育教学工作越来越感到举步维艰。

有幸的是，屈卫国教授一节《教育中的心理学智慧》让我打开了这扇天窗，又让我再次感到了三尺讲台是那样的天高地远开阔。

多年来的教学，无尽的上级任务与压力已经让我几乎忘记了什么是人性，特别是应试教育，家长对分数的殷切期望和学校领导的严格要求迫使自己行使“强灌”、“强压”的强制式教育教学行为，最终得到的是学生的叛逆性的反感与对抗。

屈教授的教学点醒了我这梦中之人，让我明白人性特点与教育教学的关系。特别是“自卑、好恭维、好表现、好奇”等特点，在教育教学过程中重视并运用起来就会让我们的工作如鱼得水。

屈教授的另一重要法宝就是“教育中的心里法则”，这一法宝在工作中运用起来更是得心应手：“读心”可走进学生的内心世界，进而驾驭他的思想行为；“重情”可拉近师生关系，成为学生心目中重要的人，进而影响并改变学生的思想行为；“内化”可让学生更为佩服，为学生良好行为习惯的养成提高了概率。

总之，通过这次培训学习，让我正真感悟到了“人生需要导师”的真谛，让我领略到了“知物”、“知人”、“知己”这人生不可或缺的三大智能在教育教学中的巧妙之处。